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广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案

发布时间: 2015-07-23 15:34 浏览次数:1219

撰稿人:教育厅 供稿人:教育厅 文章来源:市教师进修学院

广东省中小学教师信息技术应用

能力提升工程实施方案

 

为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》(教师〔201313号)(以下简称“意见”)、《广东省教育信息化发展“十二五”规划》等文件精神及全省教育信息化工作电视电话会议要求,积极推进我省中小学教师信息技术应用能力提升工程(以下简称“提升工程”)工作,提高全省中小学教师信息技术应用能力和水平,特制定本实施方案。

一、   总体目标

    2014年起至2017年止,依据教育部颁发的中小学教师信息技术应用能力标准、培训课程标准和能力测评指南等文件精神,以网络研修与校本研修整合为主要方式,对全省中小学校(含幼儿园,下同)教师进行信息技术应用能力提升全员培训,全面提升中小学教师应用信息技术优化课堂教学、转变学生学习方式、实现专业自主发展的能力,推动教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术,促进信息技术与教育教学的深度融合。

二、   主要任务

(一)全面调研了解我省教师信息技术应用能力相关培训开展情况、一线教师在教育教学中应用信息技术的现状、教师信息技术应用水平等信息。摸清一线教师需求,总结各地信息技术应用培训经验和存在问题,摸清各地信息技术应用水平存在问题,明确工作重点,形成工作思路。

    (二)结合我省实际,遵循“统筹规划、稳步推进、分级实施、注重实效、确保质量”的原则,区分不同能力水平,不同学科的教师需求,围绕“应用”这一核心任务,分地区、分类别、分层次,做好“测评培训应用”三步工作,到2017年底,完成全省110万中小学(含幼儿园)教师信息技术应用能力提升全员培训和测评,2014201520162017年分别完成全省中小学教师总数10%35%35%20%的培训任务。

(三)根据教育部印发的《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》,明确不同层次、不同学科的培训需求,采取引进、遴选与开发相结合的方式,建立符合国家课程标准、兼具广东本土特色的培训课程体系。

(四)根据教育部印发的《中小学教师信息技术应用能力测评指南》,结合我省实际,制定能力测评实施细则,组织教师参加能力测评。建立完善的工作机制,推动教育行政部门、培训机构和中小学校协同做好能力测评工作,确保教师学习成效。

(五)建立教师主动应用机制。中小学校要鼓励教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术。通过示范、竞赛等手段营造教师主动应用信息技术的良好氛围。将教师信息技术应用能力作为教师专业发展评价、教师职务评聘、教师绩效考核的重要指标,形成鼓励教师主动应用信息技术应用能力的机制,促进信息技术与教育教学深度融合。

三、   培训对象

全省中小学(含幼儿园)在职教师。

四、   阶段安排

我省“提升工程”分四个阶段实施:

(一)  准备阶段201312—20148月)

1. 做好专项调研。全面了解情况、摸清需求,形成工作思路。

2. 制定“提升工程”相关配套方案,完善相关管理规定,指导省内各地市落实指导意见和实施方案。

3. 选用国家推荐的诊断测评工具,制定我省中小学教师信息技术能力应用测评实施办法。

4. 建立符合国家标准、兼具广东特色的培训课程体系,制定培训课程资源建设、评审、监管办法。

5. 建设“提升工程”信息化管理公共服务平台,为我省“提升工程”顺利实施提供技术保障。

(二)  试点阶段20149—20155月)

1. 遴选5个“提升工程”试点市,各试点市选3-5个学科开展提升工程的全员培训。

2. 组织试点市的各级“提升工程”管理人员、骨干教师、中小学校校长培训,为试点市开展培训做好准备。

3. 总结、评估试点阶段工作成效,完善测评体系,为 提升工程的全面实施做好准备。

4. 非试点市在借鉴试点市经验的基础上,结合本地实际制定“提升工程”实施方案,健全管理机构,落实年度经费预算。省工程办有计划组织非试点市的各级“提升工程”管理人员、骨干教师进行培训,为非试点市开展全员培训做好前期准备。

(三)  实施阶段20156—201710月)

1. 全面开展“提升工程”工作,分年度、分层次、分学科组织开展中小学教师全员培训。

2. 依托“提升工程”信息化管理公共服务平台,做好全省统一测评与教师选学工作。

3. 建立指导、督查和绩效评估机制。开展针对性的督查,及时发现问题、解决问题。

4. 建立教师主动应用机制,加强试验区、实验校的示范引领作用,组织全省教师开展“提升工程”的优秀案例征集、培训研讨、教学创新竞赛活动。

(四)  总结阶段(201710—201712月)

开展“提升工程”项目考核评估、总结经验、提炼成果。

五、   实施规划

(一)  培训机构

以《全国中小学教师信息技术应用能力提升工程培训任务承担机构评审建议标准》为主要依据,采取竞争性遴选方式,遵循公平、公正、择优的原则,遴选承担过“国培”或“省培”等大规模远程培训项目、管理与实施经验丰富、师资与技术力量雄厚、培训成效显著、课程资源能满足教师个性化选学需求的单位作为我省“提升工程”培训机构。

省教育厅加强对培训机构的绩效评估。评估采用“机构自评+学员评价+第三方评估”相结合的方式进行,评估内容包括培训实施与管理状况、培训业绩与成效、与地方教育行政部门沟通协调情况等。对评价高、成效突出的施教机构予以表彰;对评估不合格的,取消其参与“提升工程”的施教资格。

(二)  培训方式

根据信息技术环境下教师学习特点和我省中小学教师信息技术应用能力的基本现状,按照分类、分层、分岗、分学科的原则,采取集中研修、网络研修、校本研修相结合的方式开展培训。

其中,各地市“提升工程”市、县项目管理者、中小学校长、骨干教师、教研员由省统一组织安排,采取集中研修与网络研修相结合的方式进行;中小学学科教师全员培训由各地市、县(区)组织,采取网络研修与校本研修相结合的方式进行;不具备网络条件的农村学校,采取“送教下乡”或“送培到校”的方式,通过专家和骨干教师对农村教师现场诊断、观课磨课和信息技术专项辅导等方式,帮助农村教师解决实际问题。

中小学校要逐步建立“以校为本”的常态化网络研修机制。校本研修要强化情境体验、解决实际问题,使教师边学习、边应用、边提升。积极推动移动学习,为教师使用手机、平板电脑等移动终端进行便捷有效学习提供有力支持。

(三)  培训课程

“提升工程”培训课程资源采取开发、遴选和引进方式建设,按照“网上申报、专家评审、主管部门核定、网上公示”的流程,建设符合国家课程标准、具有广东特色的培训课程资源库。

1.课程建设机制。培训机构是课程建设主体,鼓励省内教育专家、省校长工作室、省教师工作室与培训机构合作,参与课程开发工作。培训机构亦可通过购买或合作共享的方式,引进省外高水平的优质培训课程供我省教师选学。支持中小学校一线教师开发生成性资源、微课程资源和典型案例资源作为“提升工程”的补充性课程。省教育厅、省财政厅对教师选学率高、课程质量好的课程给予经费奖补。

2.课程评审机制。“提升工程”培训课程资源均需经过专家评审遴选后才能使用。省教育厅将定期组织专家,依托“广东省中小学教师继续教育信息管理系统”,对课程资源是否符合《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》要求、课程版权使用是否合法、课程数量是否符合不同学科(领域)与不同起点教师的选学需求进行评审把关。

3.课程使用机制。评审通过的课程资源及教育部推荐使用的课程资源可纳入我省“提升工程”课程资源库,作为“提升工程”培训课程供教师选学。此外,要充分利用“提升工程”信息化管理公共服务平台与国家平台实现互联互通,实现资源互补共享。

(四)  培训团队

省教育厅将组织“提升工程”管理和骨干教师专项培训,特别是要加强对区县教育部门培训者和中小学校长的培训,提升其组织管理和培训指导能力。要建立培训者考核激励机制,组建一支结构合理、职责明确的高水平培训者队伍。

1. 组建省级“提升工程”专家库。在全省范围内遴选学科专家、培训专家及网络课程与平台开发专家,组建省级“提升工程”专家库。专家库成员的主要职责是参与我省“提升工程”的培训机构与课程资源遴选、测评工具等开发与指导、“提升工程”培训实施、教研交流、现场教学指导活动和有关评审评估等工作。专家库成员将实行动态管理机制,根据各方对专家工作的评价,定期进行调整补充。

2. 分级建立培训者队伍。遴选各级教育行政部门和教师培训机构管理者、学科骨干培训者或教研员、校长等建立省、市、县级培训者队伍。重点遴选培训经验丰富、培训效果突出,熟悉信息技术与课堂教学融合的高水平专家、学科骨干教师、教研员和一线优秀教师组建“提升工程”培训师资库,其中教研员、中小学一线优秀教师不少于50%。省教育厅和省工程办指导省级教师培训机构,采取集体研修、集体备课、资源共建共享等培训方式,对各级培训者进行全员专项培训。重在提升地市、区县教育行政部门和教师培训机构管理者进行区域性教师培训的规划与组织管理能力;学科骨干培训者或教研员在“教师工作坊”中的主持能力、线下跨校研修活动的设计与组织能力、研修资源的整合加工能力;ƒ校长校本研修的规划设计能力、基于网络的校本研修管理与评价能力。

3. 学校遴选教研组长或骨干教师,建立校级培训者队伍。由区县采取集体研修、集体备课、资源共建共享等培训方式,对校级培训者进行专项培训,重点提升学校教研组长或骨干教师校本研修活动设计、实施与评价能力以及资源整合加工能力等基于网络的校本研修指导能力。

各级“提升工程”领导小组与工程办加强对各级培训者队伍的管理与考评,通过参训教师、地方教育行政部门、专家综合评价相结合的方式,对各级培训者实行竞争上岗、优胜劣汰的考核激励机制,实施动态管理,激发培训者工作积极性。

(五)  能力测评

能力测评包括诊断测评、培训测评、发展测评。其中,诊断测评与发展测评采用“全省统一组织、各地分级实施”的办法,省级工程办负责测评的组织工作,各地教育行政部门根据省级工程办的要求,积极组织本地教师参加测评,中小学校为本校教师参加测评提供便利条件。培训测评由相关培训机构会同中小学校组织实施。

1. 诊断测评使用教育部推荐的“中小学教师信息技术应用能力诊断测评工具”,将其纳入我省“提升工程”信息化管理公共服务平台,由省级工程办统一组织实施,测评结果主要用于教师明确自身不足,查漏补缺,自主选学。

2. 培训测评由培训机构会同中小学校根据教师网络研修学习成效、校本实践任务完成情况和信息技术应用成果、等进行评定培训测评主要用于检测学员参训成效,培训测评合格者,由省统一发放合格证书,计入继续教育学时。

3. 发展测评将本着“边培训、边研究、边探索”的原则,组织专家结合我省实际,研制发展测评工具。由省级工程办统一组织发展测评,检测教师应用信息技术能力提升的程度,不断激发教师终身学习和应用信息技术的能动性。

(六)  学时认定

全省各地需将信息技术应用能力培训学时纳入教师和校长培训必修学时,依托《广东省中小学教师继续教育信息管理系统》进行学时登记、管理。

“提升工程”总计培训学时为80学时,其中基于网络的专业研修56学时,基于网络的校本研修24学时。合格后,予以计入继续教育学时。跨年度开展的培训项目,可分年度进行学时登记。

(七)  信息化管理

提升工程依托“广东省中小学教师信息技术应用提升工程信息化管理公共服务平台”实行信息化管理。平台主要功能包括网络测评、公共选课、绩效评估、项目管理等,可实现“项目组织统一管理、课程资源统一管理、学员测评统一管理、培训过程分散管理、培训成果统一管理”。

(八)  建立教师主动应用机制

通过示范课评选、教学技能比赛和优秀课例征集等活动,发掘推广应用成果,形成良好应用氛围。通过建立信息技术应用创新示范区、示范校、网络研修社区等举措,推动信息技术应用综合创新。

1. 遴选示范性信息技术应用创新示范区和示范校,支持各地市推动教师教育信息技术应用,鼓励培训成果向实际应用转换,促进全省中小学教师应用能力提升。

2. 遴选、建立示范性网络研修社区,充分发挥优秀示范性网络研修社区的引领作用,依托网络研修社区开展和带动区域内的校本研修,不断促进中小学教师在课堂教学中积极主动应用信息技术。

3. 营造教育信息技术应用氛围。省通过示范课评选、信息技术创新应用竞赛、优秀案例征集等活动在全省范围内营造应用信息技术改变课堂教学模式的氛围,为创建广东教育信息化强省奠定基础。

4. 通过绩效考核提升中小学办学水平。在“提升工程”实施过程中,加强对校长及行政人员的培训考评及绩效考核,将学校的有关工作、保障措施及教师信息技术应用能力水平等作为学校评估的必要条件。

六、   条件保障

(一)  明确各方职责

1. 省教育厅成立“提升工程”领导小组,负责统筹规划及指导“提升工程”实施。设立“提升工程”省级工程办,挂靠广东第二师范学院,负责“提升工程”具体实施工作。

2. 各地市、县(区)教育行政部门也应成立提升工程领导小组和市级提升工程办,加强统筹协调,按照国家和省的有关要求,制定本地“提升工程”实施方案,明确分工,落实责任、保障经费投入,积极推动本地区教师全员培训。

3. 中小学校是“提升工程”的重要基地,校长是本校“提升工程”实施的第一责任人,应积极组织本校教师参加提升工程培训、网络研修、校本研修、应用测评,促进本校教师在课堂教学中主动应用信息技术。

4. 培训机构按照“提升工程”要求组织专家及一线教师开发符合国家标准的课程资源,完成相应的培训任务,做好网络研修和校本研修的整合。

(二)  保障经费

1. 省统筹安排“提升工程”专项经费,主要用于专项调研与前期筹备、项目组织管理、信息化管理公共服务平台建设与技术支持、网络测评系统建设与省统一测评的组织实施、培训课程遴选与奖补、试点市建设、市县(区)管理人员培训、骨干教师与中小学校长培训、网络研修示范区与示范校建设、竞赛组织与成果应用推广等。

2. 各地市、县(区)教育行政部门在省财政“强师工程”地方奖补经费和教师培训预算经费中安排经费,用于本地“提升工程”的组织管理、教师全员培训、网络研修及校本研修等工作,确保工程顺利推进。

(三)  做好监管评估

省教育厅通过专家评估、网络评估和第三方评估等方式,广泛听取中小学教师对“提升工程”培训的意见,对“提升工程”实施进行监管评估,定期通报监测结果。

各地市、县(区)教育行政部门要重点加强中小学校推动信息技术应用工作的监管评估,将教师信息技术应用能力作为教师资格认定、资格定期注册、职务(职称)评聘和考核等的必备条件,列入中小学办学水平评估和校长考评的指标体系,确保提升工程的各项工作顺利实施。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

公开方式:主动公开

 

  抄送:广东第二师范学院。

 

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