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广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程能力测评实施细则

发布时间: 2015-07-23 15:56 浏览次数:5323

撰稿人:教育厅 供稿人:教育厅 文章来源:市教师进修学院

广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程能力测评实施细则

一、  总则

第一条   为规范指导全省中小学教师信息技术应用能力测评工作,根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》(教师〔201313号)要求,结合我省实际,特制定广东省中小学教师应用技术应用能力测评实施细则。

第二条   按照《中小学教师信息技术应用能力测评指南》的要求,以中小学教师信息技术应用能力测评为抓手,帮助教师合理选学,保证培训的针对性和实效性,不断提升教师信息技术应用能力,确保全省中小学教师信息技术应用能力提升工程(以下简称“提升工程”)实施成效。

第三条   测评工作应遵循以下原则:

(一)坚持教育行政部门统筹,培训机构与基层学校组织实施的分工原则,各负其责。

(二)坚持“以评促学、以评促用”的基本原则,认真做好中小学教师信息技术应用能力的诊断测评、培训测评和发展测评。

(三)坚持多元测评。将培训机构测评结果、学校测评结果相结合,确保测评结果的真实性。

第四条   本细则适用于广东省内中小学教师信息技术应用能力培训的考核评价。

二、  测评内容

第五条   中小学教师信息技术应用能力测评的内容主要包括:应用信息技术优化课堂教学能力、应用信息技术转变学生学习方式能力、应用信息技术促进教师专业发展能力。

第六条   诊断测评涵盖中小学教师信息技术应用能力标准各项指标,要帮助教师找准能力发展短板,确定学习目标,为教师有效选学提供依据;要帮助各地市把握当地教师培训需求,有针对性地推送课程资源。

第七条       培训测评重在衡量教师参训成效,包括网络研修与现场实践成效。要根据中小学教师信息技术应用能力培训课程标准确定测评内容,包括网络课程学习、基于网络的校本研修、校本实践任务完成情况和信息技术应用成果等。

第八条       发展测评重在通过测评系统,注重利用案例开展情境测评,为教师提供便捷有效的测评服务,帮助教师了解信息技术应用能力提升程度,科学评价能力发展水平。测评内容须密切联系教师一线教学和专业发展实际,反映教师应用信息技术优化课堂教学、转变学生学习方式、促进自身专业发展的程度。

三、  测评方式

第九条       诊断测评以教师利用测评工具(系统)进行自测为主;培训测评由教育行政部门、培训机构、中小学校利用教师学习成效信息和实践成果证明等进行评价;发展测评应通过测评系统进行,以教师自测为主,为评定教师信息技术应用能力水平提供依据。

第十条       选用国家推荐的诊断测评工具(系统),将其纳入“广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化管理公共服务平台”(简称“省提升工程公共服务平台”,网址:http://www.gdjsw.cn,统一组织全省教师的诊断测评工作。并充分利用省提升工程公共服务平台,收集测评信息,分析测评数据,优化测评管理流程,提升测评效率,不断提高测评服务水平。

第十一条    各地市和中小学校要做好教师信息技术应用能力培训实践环节的测评工作。要根据不同实践任务,采取现场评课、成果证明和分析案例等方式进行测评,要注重建立教师互评机制。

四、  测评实施

第十二条    诊断测评由省工程办通过省提升工程公共服务平台统一组织实施,测评结果主要用于教师明确自身不足,查漏补缺,自主选学。每位教师有3次测评机会,系统将以教师最终提交的测评结果为依据,为教师推送个性化的课程选学菜单。同时,各地教育行政部门要依据测评结果及时调整“提升工程”实施计划,培训机构完善培训方案、优化课程资源,中小学校有针对性地组织实施校本研修。

第十三条    各地教育行政部门、培训机构和中小学校要结合培训实施进程,做好培训测评工作。

(一)培训测评由培训机构组织的网络研修成效测评和中小学校开展的信息技术应用成果测评两部分组成。

网络研修成效测评是指培训机构根据中小学教师信息技术应用能力培训课程标准确定测评内容,从网络课程学习、基于网络的校本研修两方面,对参训教师的网络研修成效予以评定。测评内容主要包括网络课程学习完成数量与质量;网络研修社区参与程度与学习成果生成量;网络在线学习与讨论时长;参与交流、讨论发言发帖的数量与质量等方面进行,重点关注学员的课程学习、参与研讨以及作业的质量,弱化通过作业完成数量、成绩考核评价,引导学员把注意力放在学习上。

信息技术应用成果测评是指中小学校根据中小学教师信息技术应用能力培训课程标准确定测评内容,从教师的校本实践任务完成情况、教师在培训过程中产生的作品(如课件、微课、课例、教学软件等)等方面,对教师信息技术应用成果进行评价。其中,教师的校本实践任务完成情况主要包括参与校本研修学时数量、校本主题研修活动数量和质量、讨论交流及作品提交的数量和质量等,重在考查教师线下教学应用成效;教师在培训过程中产生的作品主要考评其技术水平与教学价值等。

(二)培训机构在省工程办的指导下,制定本机构培训测评办法,依据教师在网络研修过程中的表现及研修成效,以优秀、合格、不合格确定评定等级,并将评定结果提交至省提升工程公共服务平台。

(三)地市教育行政部门通过省提升工程公共服务平台监管和指导县(区)做好教师信息技术应用能力的测评工作。

(四)县(区)教育行政部门通过省提升工程公共服务平台监管和指导学校做好教师的测评工作。

(五)学校在所属地市或县(区)的指导下,制定本校培训测评办法,依据教师在校本实践过程中的表现及信息技术应用成果,以优秀、合格、不合格确定评定等级,并将评定结果提交至省提升工程公共服务平台。

(六)省工程办将通过省提升工程公共服务平台,依据培训机构及学校给出的评定等级进行综合评定。综合评定合格者由省工程办统一发放合格证书,计80个继续教育学时。

第十四条    发展测评将本着“边培训、边研究、边探索”的原则,组织专家结合我省实际研制发展测评工具。由省统一组织发展测评,检测教师应用信息技术能力提升的程度,不断激发教师终身学习和应用信息技术的主动性。

五、  测评管理

第十五条    采用“全省统一组织、各地分级实施”的策略,省教育厅和省工程办负责测评的组织工作,各地教育行政部门根据省级工程办的要求,积极组织本地教师参加测评,中小学校为本校教师参加测评提供便利条件。各方具体职责如下:

(一)省教育厅负责宏观指导全省中小学教师信息技术应用能力测评工作,对各地测评工作进行动态监测。

(二)省工程办负责组织管理全省中小学教师信息技术应用能力全员测评的具体实施工作。重点做好测评工具(系统)开发或选用、省提升工程公共服务平台建设以及对培训机构、市县教育行政部门和中小学校实施测评的监管等工作。利用省提升工程公共服务平台汇集测评信息,做好全省教师测评数据与各培训机构数据的对接工作,定期通报相关情况。

(三)培训机构要做好参训教师诊断测评和培训测评的服务及相关组织工作。重点做好诊断测评数据与培训课程的衔接工作,确保教师有效选学;完善网络研修平台功能,做好教师线上学习的测评;会同教育行政部门和中小学校做好教师线下实践成效的测评。培训机构的平台要与省提升工程公共服务平台进行数据对接,并定期向省提升工程公共服务平台推送学员网络研修的实时数据。

(四)市县级教育行政部门负责组织管理本地中小学教师信息技术应用能力测评工作。要会同培训机构,重点做好培训测评的管理以及对中小学校实施测评的监管。通过省提升工程公共服务平台实时查看、下载本地教师的测评数据,作为提升教师培训质量和建立教师应用机制中的途径和方法的数据支撑。

(五)中小学校负责组织实施本校教师信息技术应用能力测评工作。要会同培训机构,重点做好教师诊断测评、基于网络的校本研修和线下实践成效测评的管理,确保测评结果客观有效。科学分析本校教师诊断测评数据,找准短板,有针对性地开展校本研修与实践活动。

(六)教师要根据测评结果,明确自身不足,查漏补缺,合理选学。

第十六条    各级教育行政部门需合理利用诊断测评、培训测评和发展测评结果,对教师信息技术应用能力进行评定,为将教师信息技术应用能力与教师资格认定、资格定期注册、职务(职称)评聘和考核奖励等挂钩奠定基础。

第十七条    在教师信息技术应用能力培训测评工作中,必须坚持原则、实事求是,按照规定程序和有关要求进行。任何单位及个人如在测评中存在不负责任、弄虚作假等行为,一经发现,将提出警告并责令要求整改。情节严重或整改后仍存在问题者,将在省提升工程公共服务平台上进行通报批评,对培训机构将撤销其承担“提升工程”培训任务的资格。

六、  附则

本办法自公布之日起试行。由广东省教师继续教育指导中心负责解释。

  • 主办单位
    中共中山市委党校
  • 地址
    中山市博爱六路20号
  • 技术支持
    广州昊誉信息科技有限公司

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