为进一步推动中山市小学语文教师对课程改革、义务教育阶段语文课程标准（2022年版）及教材的研究，发挥命题研究对课堂教学改革的导向作用，不断提升语文教师命题的科学化、专业化水平，进一步提高小学语文教育教学质量，2022年5月31日上午，由中山市教师发展中心主办，小榄镇教育和体育事务中心、小榄镇永康小学协办的“加强试题命题研究，促进语文教学改革”专题培训课程在永康小学三楼报告厅开展。本次培训特邀教育部“国培计划”专家、广东省特级教师、中山市教育教学研究室小学语文教研员梁雪菊老师通过线上+线下同步的方式为全市小学语文老师进行培训。活动由中山市教师发展中心陈雁玲博士主持。

一、明课标，知依据

命题的依据之一是课程标准，在培训的第一板块，梁雪菊老师对《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的变化进行了详细的讲解，从语文课程性质的表述 切入，指出新课标在课程目标、课程内容、学业质量和课程实施方面，较与以往有所不同，既有继承，也有创新。

梁雪菊老师从新课标评价建议中所提及的“过程性评价原则”引申出试题命制需要遵循信度（一致性）、效度（准确性）、难度（通过率）、区分度（辨识性），总结出评价建议要注意尺度（标准把握）、态度（严肃严谨）、习惯（因果分析）、意识（结果应用），进而明确试题具有质量检测的功效。梁雪菊老师认为试题的命制必须思考并回答以下四个问题：考什么？为什么这样考？考得怎么样？该怎么教？

二、懂原则，巧命题

第二板块，梁雪菊老师围绕“试题命制研究与语文教学导向”，进一步从试题命制的总体要求与教学导向、单题命制的特定要求与教学导向两方面进一步阐述试题命制的要点，让参加培训的全体教师明晰在日常语文教学中如何把握命题设计的趋势与方向，以提高课堂教学的针对性和有效性。

（一）试题命制的总体要求与教学导向

在试题命制的总体要求与教学导向的讲解中，梁雪菊老师围绕水平信度与内容效度、难度系数与素养区分、题型设计与题量比重三部分进行讲解，通过分析中山市近年来各年级小学语文期末水平检测卷的平均分、试题内容、学生答题情况，总结出无论是语言积累、阅读积累还是表达积累的试题命制都要基于儿童生命成长的情怀以及儿童学科素养的提升。语文教师在日常教育教学中要坚持语文学习能力的导向性。

（二）单题命制的特定要求与教学导向

在这一部分梁雪菊老师提炼了“立意”“情境”“设问”三个关键词。先是带领听课教师回顾新课标对各年段“字词句运用”的建议与要求、语文教材单元卷首语中的人文要素和语文要素，紧接着分析中山市近几年低、中、高年段小学语文测试卷的典型题目，从中总结出中山试卷题型题量的特点是“教材内容比例：课内渐少，课外益多”“试卷体例题干：愈发灵活，聚焦素养”。

在明确新课标的要求、试卷命制的原则以及中山市试卷题型题量特点后，梁雪菊老师给中山市小学语文老师的建议如下：日常教学要做到知识教学落实到位、技能习得适当练习、策略方法化为素养；复习课堂要做到知识系统得到梳理、思维能力可见提升、策略方法再次强化；专项练习要做到突出重点，注重量质转化、突破难点，拆解个中秘密、着眼盲点，清楚遗漏内容；试卷讲评要做到从订正答案走向策略分析、从面向全员走向突显个体、从盲目测量走向精选精炼。

只有做到真教研、实教研、深教研，才能把握好语文教学的整体观、文体观与主体观，实实在在促进教师专业成长，促进课堂提质增效，优化学生学习成长，实现学校内涵发展。

本次活动让参会教师收获满满。最后，市教师发展中心陈雁玲博士对本次活动作了点评。她指出开展小学语文命题研究，不仅能促进教师精准把握命题设计的趋势与方向，还有利于提高课堂教学的针对性和有效性，为“双减”“提质”创造先机，从而实现教与学的“双赢”。陈雁玲博士还特意指出，市教师发展中心正在加紧拟定《中山市中小学教师梯队培养体系建设方案》，今年8月也将面向全市小学语文教师进行大规模的培训需求调研。未来，中山市教师发展中心将完善小学语文教师培训课程体系，着力打造从新教师到熟手教师、骨干教师、省市级名师直至教育家型名师等全方位、立体式教育人才梯队体系，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。

撰稿：伦明莉

编辑：陈雁玲

一审：曾伦 陈雁玲

二审：陈少芳 巩辉

三审：洪世林