小幼衔接专题：精准分析目标助力科学识字——中山市小幼衔接项目开展科学识字双向研训活动

成长有期，衔接有度。为了进一步推进广东省学前教育高质量发展实验区幼儿园与小学科学衔接之“小幼读写衔接”项目，11月12日上午，中山市幼儿园与小学科学衔接项目的成员们在中山市教师发展中心研训员李姝静老师、陈雁玲博士、王兵兵老师的带领下，先后前往小榄明德中心幼儿园、中山市小榄广源学校，进行了“科学识字”双向研训交流活动。

小榄明德中心幼儿园陈湛副园长向项目组成员介绍了幼儿园在小幼衔接前提下个别化学习活动开展的情况，并分享了小幼衔接项目开展以来的收获和反思。紧接着，老师们参观了大班级组区域学习活动。参观过程中，老师们互相交流探讨如何把“科学识字”有机渗透到环境创设中，如何在各个区域中投放科学识字的材料，使幼儿在环境和材料的互动和游戏中有效习得和使用汉字符号，促进幼儿在潜移默化的过程中对汉字和符号产生兴趣，从而利用汉字和符号表达自己的想法。

随后，一行人前往广源学校参加教研活动。活动共分为课例展示、专题讲座及研讨答疑三个环节。第一个环节由广源学校曾婷老师携手一（5）班带来的课例展示《大小多少》。授课过程中，曾老师呈现了科学且系统的读写衔接体系，通过图文对照、归类识字、字理识字等多种方法协助孩子科学识字，尤其是利用象形字帮助学生识记汉字，做到溯源激趣，整体而观。曾老师的课堂不仅做到了衔接幼儿学习的“童真童趣”，并能有梯度的搭建小学读写知识传授的“脚手架”。

第二个环节由广源学校高志蒙老师带来《探寻汉字之旅，助力幼小衔接》经验分享。讲授过程中，高老师将内容分为三小点——第一点是从《课程标准》、统编教材编排特点分析识字背景及现状；第二点是对“说文解字”的概念解读，提出“溯源激趣、溯源得法、溯源得准、溯源知古”有序的教学步骤，并强调读写衔接可以通过“跨学科融合”的方式得以实现，小幼衔接过程中应更重视“自主识字”学习方法的教育。第三点是辅以广源学校关于读写衔接的学习成效，提出小幼衔接的教学应达成“说文字的根，解文字的源”的教学目标。

最后，由陈雁玲博士带来了《识字教学策略》专题讲座。陈博士先从教材分析入手，强调小幼衔接的“教学指向”应是达成“识字方法、文化认同和精神归属”的之间的相辅相成。紧接着就识字策略的探讨，细致讲解了“阅读识字、集中识字和随文识字”三大常用教学手段的实施和注意事项。与此同时，陈博士着重指出小幼读写衔接的核心应是：在识字中建立“类别意识”，加强识字活动的适用性和多元性，在有趣活动中识记生字，并能与学生生活建立联结，增强识字生活实用性。

相信通过本次有梯度深入的研讨交流活动，小学和幼儿园都对彼此的教学模式会有更深的互相了解。期待接下来在项目组的带领下，幼儿园与小学有更深入的沟通和了解，让思维的火花在沟通与交流中尽情绽放。