本栏目是中山市第二届青年教师领军人才培养对象的风采展示栏目，旨在传递价值，弘扬正能量，激励共成长。本期主人公：中山市古镇镇古三小学蔡海雄老师。、

蔡海雄，男，1981年8月生，中共党员，湖北大学硕士研究生，小学音乐高级教师，中山市古镇镇古三小学党支部副书记，中山市第二届青年教师领军人才培养对象、中山市学科带头人（2023-2025）、中山市基础教育音乐教学指导专业委员会委员、中山市第四届市级骨干教师、中山市教育科研专家库专家、中山市第一批中小学新教师培训导师。先后被评为广东省优秀少先队辅导员、中山市优秀教师、中山市优秀德育干部。主持广东省2025年度中小学教师教育科研能力提升计划项目课题1项，曾获中山市音乐课堂教学大赛一等奖，“一师一优课”部级优课1次、省级优课1次、市级优课2次，指导学生获中山市校园阿卡贝拉合唱比赛金奖等，在各级各类刊物上发表论文多篇，论文获奖多篇，主持和参与市级立项课题，研究成果获市教育科研成果二等奖等。

一、以美育人——做童声绽放的引路人

在蔡海雄老师看来，音乐教育从来不是单一的歌唱与技巧训练，而是以美育人、以文化人的育人过程。他秉持“和声・童声・生长”核心教学主张，以“童声”为核心、“和声”为载体、“生长”为目标，打破传统音乐教育“重技巧、轻人文、重统一、轻个性”的局限，立足小学音乐课堂践行柯达伊教学法核心理念。他摒弃机械的技能训练，将抽象的音乐知识转化为学生可参与、可体验的趣味游戏，让音乐学习成为充满探索乐趣的旅程，解放童声天性，点燃孩子的音乐学习兴趣。在他的课堂上，每个孩子的声音个性都被尊重，每个孩子的真情实感都能通过童声传递，孩子们在沉浸式的音乐体验中感受美、表达美，童声在趣味中自然绽放，审美感知在和声之美中被唤醒，真正实现让每一个生命在乐声中独特绽放的音乐教育理想。

二、以乐润心——做音乐生长的守护者

蔡海雄老师以“和声·童声·生长”教学主张为支点，撬动学生音乐核心素养的整体提升，面对小学音乐教学中“抽象知识难理解、合唱教学音准难、能力培养无阶梯”的普遍困境，他以柯达伊音乐教育理念，打造出游戏化、接续式、视觉化、文化浸润式的鲜明教学风格，让音乐教育的实践路径清晰可落地。他遵循学生音乐能力发展规律，设计“单音—音程—单声部—二声部—多声部”的螺旋上升教学阶梯，让学生的音乐能力在接续中稳步拔节；善用柯达伊手势、视觉旋律线等工具，让抽象的和声变得可触摸、可感知，降低学生认知负荷；将本土音乐素材自然融入课堂，让客家童谣、粤剧、客家山歌等地方戏曲元素与和声相融，让童声承载文化基因，让音乐课堂成为铸牢文化认同的阵地。他用音乐滋养孩子的心灵，让孩子在演绎经典、传承传统文化中向善向美，在自主探索创造中实现思维与能力的双重生长，用乐声守护每个孩子的音乐成长之路。

三、以研立教——做音乐教育的探路人

蔡海雄老师坚持教研融合，以科研思维反哺教学实践，在二十余载的探索与深耕中，逐步成长为一名有理念、有主张、有成果的研究型音乐教师。他主持广东省2025年度中小学教师教育科研能力提升计划项目课题、中山市市级立项课题，参与镇级课题研究，研究始终直指小学班级合唱“音准难、合唱难、资源不足”等教学痛点；将省级课题研究成果深度融入日常教学，提炼形成“学本领- 生歌- 熟歌（合唱）”的班级合唱三阶段教学模式和“复习-新授-巩固-运用”的教学步骤，开发出适配小学各学段的柯达伊班级合唱课例，系统梳理改编小学音乐教材合唱作品，形成可复制、可推广的教学范例与优质教学资源。他的多篇论文在《广东教育》等省级刊物发表，斩获中山市音乐论文评比一、二等奖，教学案例、科研成果多次获市级表彰。作为中山市青年教师领军人才培养对象、中小学新教师培训导师，他不仅自身专业能力突出，更带动一批人共同成长，多次在市内外承担公开课、示范课，在深圳龙岗、惠州博罗、中山各镇街开展专题讲座超10场，担任市级音乐教学比赛评委、新教师培训指导专家，将自己的教学理念与实践成果分享给更多同行，促进共同发展。

从唤醒童声审美，到守护音乐生长；从深耕音乐课堂，到以研引领同行。蔡海雄老师以“以美育人、以乐润心、以研立教”的执着姿态，用二十余载的教育初心与坚守，诠释了一名新时代小学音乐教师应有的专业自觉与教育担当，以乐为媒，以歌润情，在小学音乐教育的沃土上持续耕耘，让和声之韵浸润童心，让童声之美点亮成长。

撰稿：蔡海雄

一审：张文姜，倪唯蓉

二审：陈少芳，巩辉

三审：刘欢桐