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【中山师说·青年领军风采】吴耿:做学生思维生长的引路人

2026-07-27 18:05 浏览次数:156

本栏目是中山市第二届青年教师领军人才培养对象的风采展示栏目,旨在传递价值,弘扬正能量,激励共成长。本期主人公:中山市东区竹苑小学吴耿老师。

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吴耿,中共党员,小学数学高级教师,中山市优秀教师,广东省小学数学学科教研基地(中山)核心成员,中山市第二届青年领军人才培养对象,中山市东区学科带头人、先进个人,东区学科带头人。现任中山市东区竹苑小学教学副校长。她执教的课例多次荣获市一、二等奖,作为核心成员参与省级课题2项,主持市级课题1项,参与课题成果荣获省、市一等奖,多篇论文发表于《小学数学教育》等核心期刊,参编《小学数学教学要义》等3本著作。从教十五载,她始终怀揣着对数学的热爱与对儿童的珍视,追寻着教育的初心。

一、教学风格:探联启智,润知化行

吴耿老师的课堂,追求的不仅是知识的传递,更是思维的生长。她主张“探联启智,润知化行”,让学生在探究中发现,在联结中建构,在启发中顿悟,最终将知识内化为素养,外化为能力。在她的眼中,数学是思维的体操,而教师要做的,是成为这场体操的合格教练。她的教学风格,可以从三个课例中窥见一斑:

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探与启:《小数的意义》中的思维阶梯

课前,她设计“用正方形纸表示0.10.01”的前置探究任务,让学生带着各自的思考和困惑走进课堂。当学生展示出“0.0.1”这样的“错误”时,她没有急于纠正,而是将其转化为宝贵的教学资源,以“启疑—启思—启智”的三阶追问,引导学生自己发现“细分”的必要,最终在对比中顿悟“位值”的奥秘。探究是起点,启发是引擎,思维的种子在此萌芽。

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联与润:《平行与垂直》中的空间观念

她巧妙利用前置探究中学生的多样画法,通过课件的动态延伸,引导学生自主分类,在“联”中建立起“相交”与“不相交”的清晰概念。面对“同一平面”这一难点,她借助魔方,将平面的抽象关系与立体的直观模型相“联”,让学生的空间观念在想象中拔节生长。当概念内化于心,她再让学生用所学去解释生活中的平行与垂直现象,数学的理性精神与生活的温度悄然相“润”。

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化与行:《奔跑吧!七巧板》中的实践智慧

这是一场由真实任务驱动的综合实践活动。为校运动会设计“奔跑的人形logo”这一“行”动目标,驱动着学生去探究七巧板“巧”在何处。她引导学生通过测量、对比、分类,自主发现“边之巧”,再运用这一规律去“化”解如何将正方形分割成七巧板的难题。学生在动手实践中,不仅掌握了知识,更经历了“问题—探究—创造”的完整过程,实现了从知识习得到素养提升的“化”行。

二、科研匠心:以研促教,探寻本质

吴耿老师认为,科研不是空中楼阁,而是解决教学真问题的金钥匙。她主持的市级课题《小数数学教学中渗透中华优秀传统文化的实践研究》,正是源于她对学科育人的深度思考。她带领团队,系统梳理了人教版教材中优秀传统文化的分布样态,开发了《奔跑吧!七巧板》等一系列富有文化底蕴的课例资源。从理论框架的构建到实践策略的提炼,她的研究始终扎根课堂。多篇论文发表,为一线教师提供了可借鉴的教学支架。她用实际行动诠释了“教而不研则浅,研而不教则空”的科研匠心。作为核心成员参与的2个省级课题,聚焦“综合与实践”领域的教学,从活动设计与实施,到五维评价体系的构建,落实教—学—评一体化,合撰的三篇论文发表于《小学数学教育》核心期刊,研究成果荣获广东省中小学教育创新成果奖一等奖和中山市教研成果一等奖。

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三、育人温度:看见儿童,静待花开

从班主任到年级组长,历经德育、教学主任,再到教学副校长,经历四次轮岗,吴耿老师的角色在变,工作学校在变,但“看见儿童”的育人视角从未改变。她坚信,每一个孩子都有属于自己的思维节奏。

在课堂上,她是学生思维的协作者,鼓励质疑,包容“错误”,营造安全开放的思辨氛围。在课后,她是孩子们的大朋友,倾听他们的困惑,分享他们的喜悦。她常说:“我习惯让自己回到童年,从孩子的视角去理解他们的困境。”这份同理心,让她能敏锐地捕捉到学生“0.0.1”背后的真实困惑,也能欣喜地看到学生在探究单上写下“有没有比0.001更小的计数单位”这样的新问题。她用耐心与爱心,守护着每一颗好奇的心灵,静待思维的花开。

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四、管理视野:生态构建,共同生长

作为学校的教学管理者,吴耿老师致力于构建一个支持师生“共同生长”的教育生态。她将“探联启智,润知化行”的理念从课堂延伸到教研,倡导“以学定教”的校本研修模式。她组织教师开展基于真实问题的课题研究,搭建平台鼓励青年教师展示交流,将自己的成长经验无私分享。在她的带领下,学校的数学教研氛围日益浓厚,一批批青年教师快速成长,指导多位青年教师荣获区教学比赛一等奖,指导熊艳老师荣获市青年教师教学比赛二等奖。她相信,独行快,众行远,一个充满活力的教师团队,才能孕育出充满活力的思维课堂。

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从父亲书桌下那个仰望的小女孩,到如今独当一面的教学副校长,吴耿老师在教育这片沃土上,始终以引路人的姿态,用数学的理性之光,照亮学生思维生长的道路,也点亮自己不断前行的教育人生。

撰稿:吴耿

一审:张文姜,倪唯蓉

二审:陈少芳,巩辉

三审:刘欢桐


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