【校本研修典型案例】中山市桂山中学：立足校本研修促进教师发展

中山市桂山中学是百年老校，深厚的历史文化、红色文化熏陶了一代代桂山人，凝聚出“团结拼搏、求索奉献”的桂山精神，创造了“中进高出，高进优出”的桂山现象。学校的高质量发展，得益于学校将教师专业发展放在首要地位。教师强，则学校兴，桂山中学近二十年的健康发展，是学校“强教师”理念引领下深耕的硕果。桂山中学曾在2002至2014年下放到镇区管辖，培训资源非常短缺，这一特殊背景下，倒逼桂山人立足校本研修，闯出一条自力更生、务实有效的教师发展之路。2015年桂山中学重回直属学校之列，学校仍然保留这一优良传统并不断发扬光大，使之更接地气、体系更完整。

一、集体教研

学科教研组是校本教研的主体，也是校本教研的主阵地，三定（定时、定点、定人）是落实学科组教研的重要保障。桂山中学每星期安排最好的时间、专门场室用于学科组教研活动，以集体备课、科组公开课和主题教研活动三种方式开展校本教研活动。

集体备课做到五定：定时、定点、定人、定主题、定主讲人，在学期初教学进度表中提前安排好每次集体备课的主讲人，做好PPT作专题汇报，然后由科组成员相互讨论磋商本周或近两周的教学内容与要求等；科组公开课以年级学科组为单位，每位教师每学期至少举行一次公开课，采用同课异构的形式，每次前两节课两位老师上同一节内容，最后一节课进行科组内评课，为避免评课流于形式，学校采用“2+1”模式，即每位评课人必须提出至少两点优点或亮点，也必须提出至少一条改进意见；主题教研活动由学校教科室或教务处根据教学需要确定好主题，交由科组教师揭榜认领，主讲老师围绕指定主题，查阅资料，形成完整讲稿，在科组教研活动上面向全体科组教师举行微讲座，每次两人主讲，每人40分钟。近两年来，为有效贯彻落实新高考、新课标、新教材、中国高考评价体系和课程思政的精神和要求，桂山中学围绕这五大主题举办主题教研微讲座200余次，另围绕“高效课堂”和“减负”等主题举办主题教研微讲座60余次，很好的提高了学校教师的专业素质，特别是对主讲人的教研水平有着极大提升。该活动形式操作性强，效果好，老师参与积极性高，还吸引了众多兄弟学校教师来桂山中学旁听学习。

·高一语文科组集体备课（应允冷夕老师主讲）

·政治科组主题教研活动（姜涛老师微讲座）

·高二英语科组公开课评课（安娜老师评课）

·高三数学科组公开课听课

二、专项工程

桂山中学在教师专业发展上实行“抓两头促中间”的工作策略。学校通过“青蓝工程”抓好年轻教师特别是教龄六年以内的新手教师的专业成长，该工程一是目标明确、分层培养，按一年适应（ 0~1年）、三年胜任（ 2~3年）、六年骨干（ 4~6年）的目标，通过丰实内容（研修+带教）、任务驱动方式，实行效果评价、奖惩结合措施，有效促进年轻教师专业成长。师徒结对是各校常见的培养方式，但为了真正落地，学校实现三点创新，一是先结对后聘任，即师徒先结对，学年结束后学校考核，考核合格者才颁发导师聘书；二是以导师促学员，导师代表学校检查落实学员学习任务，逐项检查落实，加强过程管理；三是实行效果评价，每学年对新教师成长和导师带教效果进行量化考核，考核达优秀等次的授予导师“优秀导师”称号，授予学员“优秀学员”称号，并给予一定奖励，考核不达标者，学员和导师均要接受学校诫免谈话，相关导师三年内不得再担任导师。

“头雁工程”以学校教师工作室为平台，以“1+N”的形式（1名导师带N位骨干教师），成为学校教师发展的强力引擎。“头雁工程”，致力于教师教研培三位一体全面发展，以中青年骨干教师拔尖培养和年轻新锐教师团队培养为核心，努力培养出一批业务过硬、专业引领、影响力强的拔尖人才和专家型教师，使教师工作室成为省市级骨干教师、学科带头人、名师以及拔尖人才、学科领军人才的孵化基地。近两年来，学校成立了7个学校教师工作室，入室学员40余人，涵盖数学、英语、物理、化学、地理、信息、体育学科。7个工作室主持人中已成长了2位正高级教师、1位中山市特聘人才、2位中山市学科带头人、1位中山市青年教师领军人才培养对象和1位中山市骨干教师，在学员中已涌现了一大批中山市骨干教师、教学竞赛获奖者。通过“头雁工程”，学校教师领头人及其后备梯队已形成，在可预见的未来，桂山中学将会涌现出一大批名师名家。