中山教师研修网登录:
| 找回密码
  • {{item.title}}

    {{dh}}

您当前的位置: > 校本研修 > 详情

【校本研修典型案例】中山市桂山中学:立足校本研修 促进教师发展

2024-01-31 15:44 浏览次数:582

中山市桂山中学是百年老校,深厚的历史文化、红色文化熏陶了一代代桂山人,凝聚出“团结拼搏、求索奉献”的桂山精神,创造了“中进高出,高进优出”的桂山现象。学校的高质量发展,得益于学校将教师专业发展放在首要地位。教师强,则学校兴,桂山中学近二十年的健康发展,是学校“强教师”理念引领下深耕的硕果。桂山中学曾在2002至2014年下放到镇区管辖,培训资源非常短缺,这一特殊背景下,倒逼桂山人立足校本研修,闯出一条自力更生、务实有效的教师发展之路。2015年桂山中学重回直属学校之列,学校仍然保留这一优良传统并不断发扬光大,使之更接地气、体系更完整。


一、集体教研

学科教研组是校本教研的主体,也是校本教研的主阵地,三定(定时、定点、定人)是落实学科组教研的重要保障。桂山中学每星期安排最好的时间、专门场室用于学科组教研活动,以集体备课、科组公开课和主题教研活动三种方式开展校本教研活动。

集体备课做到五定:定时、定点、定人、定主题、定主讲人,在学期初教学进度表中提前安排好每次集体备课的主讲人,做好PPT作专题汇报,然后由科组成员相互讨论磋商本周或近两周的教学内容与要求等;科组公开课以年级学科组为单位,每位教师每学期至少举行一次公开课,采用同课异构的形式,每次前两节课两位老师上同一节内容,最后一节课进行科组内评课,为避免评课流于形式,学校采用“2+1”模式,即每位评课人必须提出至少两点优点或亮点,也必须提出至少一条改进意见;主题教研活动由学校教科室或教务处根据教学需要确定好主题,交由科组教师揭榜认领,主讲老师围绕指定主题,查阅资料,形成完整讲稿,在科组教研活动上面向全体科组教师举行微讲座,每次两人主讲,每人40分钟。近两年来,为有效贯彻落实新高考、新课标、新教材、中国高考评价体系和课程思政的精神和要求,桂山中学围绕这五大主题举办主题教研微讲座200余次,另围绕“高效课堂”和“减负”等主题举办主题教研微讲座60余次,很好的提高了学校教师的专业素质,特别是对主讲人的教研水平有着极大提升。该活动形式操作性强,效果好,老师参与积极性高,还吸引了众多兄弟学校教师来桂山中学旁听学习。

·高一语文科组集体备课(应允冷夕老师主讲)

·政治科组主题教研活动(姜涛老师微讲座)

·高二英语科组公开课评课(安娜老师评课)

·高三数学科组公开课听课


二、专项工程

桂山中学在教师专业发展上实行“抓两头促中间”的工作策略。学校通过“青蓝工程”抓好年轻教师特别是教龄六年以内的新手教师的专业成长,该工程一是目标明确、分层培养,按一年适应( 0~1年 )、三年胜任( 2~3年 )、六年骨干( 4~6年)的目标,通过丰实内容(研修+带教)、任务驱动方式,实行效果评价、奖惩结合措施,有效促进年轻教师专业成长。师徒结对是各校常见的培养方式,但为了真正落地,学校实现三点创新,一是先结对后聘任,即师徒先结对,学年结束后学校考核,考核合格者才颁发导师聘书;二是以导师促学员,导师代表学校检查落实学员学习任务,逐项检查落实,加强过程管理;三是实行效果评价,每学年对新教师成长和导师带教效果进行量化考核,考核达优秀等次的授予导师“优秀导师”称号,授予学员“优秀学员”称号,并给予一定奖励,考核不达标者,学员和导师均要接受学校诫免谈话,相关导师三年内不得再担任导师。

“头雁工程”以学校教师工作室为平台,以“1+N”的形式(1名导师带N位骨干教师),成为学校教师发展的强力引擎。“头雁工程”,致力于教师教研培三位一体全面发展,以中青年骨干教师拔尖培养和年轻新锐教师团队培养为核心,努力培养出一批业务过硬、专业引领、影响力强的拔尖人才和专家型教师,使教师工作室成为省市级骨干教师、学科带头人、名师以及拔尖人才、学科领军人才的孵化基地。近两年来,学校成立了7个学校教师工作室,入室学员40余人,涵盖数学、英语、物理、化学、地理、信息、体育学科。7个工作室主持人中已成长了2位正高级教师、1位中山市特聘人才、2位中山市学科带头人、1位中山市青年教师领军人才培养对象和1位中山市骨干教师,在学员中已涌现了一大批中山市骨干教师、教学竞赛获奖者。通过“头雁工程”,学校教师领头人及其后备梯队已形成,在可预见的未来,桂山中学将会涌现出一大批名师名家。

0105.png

0104.png

0103.png

0102.png

0101.png

一审:张群星

二审:巩辉,周朝华

三审:洪世林

扫一扫右侧二维码,关注我们

版权所有