百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。没有教师的专业发展，就没有孩子的健康成长。0-6岁是儿童发展的关键期，幼儿园教育是学校教育的奠基阶段，因此，建设一支在师德上“学为人师，行为世范”；在业务上“严谨笃学，与时俱进”；整体上结构合理、相对稳定、适应时代发展的幼儿园教师队伍，是幼儿园教育改革和发展的首要任务。

中山市机关第一幼儿园有12个班，教职工65人，其中专任教师38人，基本按小班、中班、大班三个年级实施循环教学。2020-2021学年度，中山市机关第一幼儿园教师队伍有较大调整，11位任职20年以上、教学能力突出的骨干教师转岗从事特殊教育。出现了如下现象：

l一是教师年龄结构出现断层，新教师、青年教师大量增加，有经验的班主任不足。

l二是受福利待遇及教师流动等因素叠加影响，幼儿园无法像以往那样快速补充具有学前教育或相关专业的高层次人才。

l三是职称人数偏少，新组建的队伍中，幼儿园高级教师2人，一级教师6人，中、高级职称合计占比率不足20%。

面对严峻的形势，中山市机关第一幼儿园开拓思路，以园本研修工作为重点，加大师资队伍建设的力度，采取以改革促成长、以研究促优秀、以机制促培养等多种措施，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

一、细致分析、科学擘画，构建高质量梯队建设体系

中山市机关第一幼儿园基于工作年限及专业能力将老师分为新教师、青年教师、骨干教师三部分。

l新教师依托参与式园本教研，链接专业理论与实践技能，以长线过关的形式助推成长；

l青年教师依托园本课程改革，在实践、反思、总结、梳理中形成自己的教学风格与特色，向骨干教师迈进；

l骨干教师参与名师培养工程，以课题研究为抓手，借助各种平台快速提升，逐步成为领军人物。

为保障梯队建设工作的顺利开展，中山市机关第一幼儿园建立包括科研、园本教研、公派培训进修、经费使用等一系列制度，每年安排一定的经费用于教师梯队建设，在职称晋升与绩效分配等方面对教学一线教师给予重点倾斜，完善教师成长档案，建立科学有效的人才奖励制度。

二、强化师德、凝心聚力，打造积极向上、开拓奋进的团队文化

中山市机关第一幼儿园调整完善师德培养方案，坚持不懈开展师德教育活动，引领教师树立良好职业形象，争做“四有好老师”。

l一是加强政治学习，组织专题培训、主题讨论、演讲等活动，弘扬爱岗敬业、团结协作精神，增强大局意识、责任意识、奉献意识、竞争意识，进一步提高教师的思想政治素养和职业道德观念。

l二是典型引路、榜样推动。组织教师学习全国优秀教师的材料，组织教师观看《藏草青青》等影片，每年评选一批优秀教师，以典型带动全体，激发广大教师爱岗敬业、教书育人、为人师表的使命感和责任感。

l三是对照标准，严格考评。制订考评细则，成立领导小组和评价小组，对教职工师德师风状况进行综合分析，总结师德师风建设中的主要成绩和存在问题。

在做好师德工作的同时，中山市机关第一幼儿园凝练形成自己的团队文化，建立良好的沟通机制，鼓励团队合作，营造积极的工作氛围，满足教师的合理需求，提高教师工作积极性和幸福感；梳理幼儿园办园历史，用中山市机关第一幼儿园的红色革命史教育教师。一系列举措的实施，提高教师认同感、归属感，激发团队凝聚力、向心力，提振士气、缓解倦怠，提高工作效率。

三、分层培养、分类落实，确保梯队建设取得实效

（一）启动名师工程，培养领军人才

中山市机关第一幼儿园有一批师德师风高尚、专业发展内驱力强劲、教学基本功扎实、具有较高理论素养和一定教育科研能力的骨干教师。为了促进她们快速成长，成为幼儿园甚至全市学前教育领军人才，中山市机关第一幼儿园开始启动名师培养工程。

l一是组织开展课题研究，除了安排她们作为核心成员参与园长主持的国家、省级课题，同时支持她们自己主持申报市级课题研究。此外，幼儿园还支持她们作为实验园核心成员参与市教研室、市教师发展中心主持的广东省学前教育高质量发展实验区项目，支持她们参加较高层次的教科研培训、研讨，提高他们的教科研能力和学术水平。

l二是鼓励并支持她们成为广东省名园长、名教师工作室成员，借助名园长、名教师平台，让她们在专题培训、读书研修、访谈交流、教学实践、教育科研、展示研讨、评价反思、总结与成果形成等一系列活动中提高理论水平、实践能力与研究能力。

l三是“给位子”“压担子”，为骨干教师成长提供锻炼的舞台，营造适宜的环境，适当提升她们的职位、增加她们的工作量、让她们多承担教研主持任务、鼓励她们参加各种比赛，为她们争取对外示范引领机会，使她们在活动中不断成长。

近年，幼儿园骨干教师成长迅速，其中：

l章珍被任命为幼儿园副园长，获得幼儿园高级教师职称，获评市优秀教师称号，被评为广东省、中山市两级名教师工作室主持人。

l符娟被任命为幼儿园副园长，获得广东省美育大赛一等奖，获评市青年岗位能手、市师德标兵，2022年被教育部选派到香港支教1年。

l陈小丹被任命为幼儿园副园长，获得省南粤优秀教师称号，获得幼儿园高级教师职称，被派往集团园——古镇镇机关第一幼儿园担任园长。

l杨兴敏被任命为幼儿园保教主任，获得省青年教师教学能力大赛学前教育组二等奖。

（二）深耕课程改革，促进青年成才

青年教师有一定教学经验，也富有开拓进取的精神。幼儿园引领青年教师将眼光和思维聚焦到幼儿园课程改革上，挖掘她们潜能并赋能，通过专题讲座帮助她们了解课程建构的相关理论，开阔她们的课程视野；支持她们立足于园本资源、生活资源，追随幼儿兴趣、经验不断生发课程，提高课程设计能力；鼓励她们在理论指导下不断尝试、着手建构和实践探索；定期开展课程案例分享活动，提升她们课程总结、梳理、反思能力；推荐优秀案例参加各种比赛，支持优秀青年教师对外分享自己的优秀课程故事。

课程改革实施以来，随着《跳蚤市场》《天空农场》《你好，辣椒》《鞋架设计师》等课程生动、深入开展，青年教师课程建设能力不断提高，教学特色不断彰显，一支能“创生”，善“变革”的青年骨干教师队伍脱颖而出，成为引领幼儿园教育教学的核心支撑。教师在省、市比赛中获奖数十次，数位青年老师向省内外幼教同行分享优秀课程故事。

（三）开展园本教研，推动新人成长

园本教研是一种提高教育教学质量、丰富新教师专业技能的活动。中山市机关第一幼儿园给予园本教研工作高度的重视，从实际情况出发，组建不同层级的教研共同体，营造浓厚的教研氛围，自下而上地开展参与式教研活动。中山市机关第一幼儿园充分调动新教师参与教研的积极性，基于教学实践，找出新教师在班级管理和教育教学中具有价值、真实的问题，引发教师的共同讨论与探究，通过有经验教师的专业引领和新教师自身的专业阅读、反思与实践，使新教师在亲身经历的从发现到解决问题的过程中积累丰富的经验，进而优化自身的教育行为，实现对幼儿学习与发展的有效引导。

短短2-3年时间里，新教师在教研活动中成长迅速，她们在各种市级、园级比赛中崭露头角，崔继萍、周华燕、梁才钰等人很快胜任幼儿园工作并担任班主任。

教师队伍建设对提升幼儿园保教质量、实现幼儿园可持续发展有着重要的现实意义和深远的历史意义，但它又是一项长期的、充满挑战的工程，今后，中山市机关第一幼儿园一定积极探索，进一步加强教师梯队建设，为学前教育高质量发展培养优秀人才。

撰稿：李文华

摄影：符娟

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