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看见儿童 发现学习——周菁博士名家讲坛专题报道

2021-04-25 10:41 浏览次数:734

4月13日,中山市教师发展中心今年首场名家讲坛在市实验高中理科报告厅拉开帷幕。本次讲坛邀请到了新西兰惠灵顿维多利亚大学教育学博士、北京教育科学研究院早期教育研究所兼职教研员——周菁。

上午,周菁老师以《相信儿童 聚焦学习——学习故事中的儿童和学习》为题,为全市约500位幼儿园教师和园长带来了一场知识的盛宴。讲座过程中,周菁老师深情而又生动的案例吸引着在场的学员。周老师将学习故事中的价值观、儿童观、课程观通过明快易懂的语言介绍给在场学员。学习故事究竟是什么?不是简单粗暴的观察与评价孩子,它的呈现不是各种各样的表格与量表,作为教师最首要的是转变视角,需要尊重儿童的地位,承认儿童是有尊严的人;学习故事中的观察,并不提倡客观,白描式的观察,绝对的客观是不可能的,客观性本身就是一种相对的概念。如果有教师非要追求这种绝对的客观性,将会导致他们成为没有责任感,不对儿童做出积极回应的人。成人要在观察中保持觉察之心,重视与儿童的关系,儿童与儿童的形象是一切教育的基点、起点也是理想。

下午,周菁老师为另一批500名学员分享了“好奇的老师爱观察”专题。周老师介绍了学习故事的一些基本元素。学习故事是写给孩子和家长的,承认并识别学习自身的复杂性,包括情感、社会性、动机层面的影响。周老师指出,我们既要用儿童视角去理解与接纳孩子,同时还需要有教育专业的视角,发现儿童的兴趣与动机,了解未来还有哪些新的学习机会与可能性。希望我们的老师通过聚焦式的观察更深入地理解儿童的学习,进一步明确:学习故事既是评价的过程,又是生成呼应式的教与学的过程,也是课程发展的过程,即重视儿童的体验、经历与经验。而这些观念与内容与《3-6岁儿童学习与发展指南》不谋而合,都是强调老师倾听、与幼儿积极对话、形成一种持续呼应的学习状态。

活动最后,周老师向在场的业务干部与园长提出要求,如果幼儿园尝试采用学习故事,园长和业务干部需要率先进行观察记录和读书思考,只有在幼儿园层面由上到下的一致推进,学习故事才能真正地在幼儿园发挥作用。参会学员纷纷表示,此次学习受益良多,不仅在理论上开拓了视野,同时在实践中有一条明晰的路径可参考与借鉴,希望多邀请像周老师这样的专家到中山讲学。


   编辑:王兵兵

   责编:张梅青

   摄影:梁正霖

   一审:熊宗强

   二审:刘欢桐

   三审:洪世林


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