一场持续三个月的“周二”共读之夜

2022年1月-2022年4月，在新年假期和疫情防控要求全面取消线下培训的特殊时期，中山市学前教育高质量发展实验区——小幼读写衔接项目组克服困难，组织实验园校的骨干教师们围绕“儿童早期语言学习与发展核心经验”这一主题开展共读共享活动，在线下自主学习的基础上，教师们相约每周二晚8:00，在线上共同构建了十一期直播分享与讨论活动。

为什么要开展这次共读活动？

幼儿园和小学教师的教育观念与教育行为明显转变，是建立幼小协同有效机制，形成科学衔接教育生态的关键。研究发现，教师实施科学小幼衔接最大的问题和困惑是缺乏小幼衔接阶段各学科的教学知识，因而难以把握适宜的衔接目标、明确的衔接内容和科学的教育策略。为此中山市小幼读写衔接项目组针对这一困惑，以“共读共研”为抓手，提升教师组织实施小幼读写衔接教育活动的能力。 

共读什么？

经过慎重的考虑和选择，我们共读的第一本书是：《学前儿童语言学习与发展核心经验》。

为什么选择这本书？

1、这本书对儿童早期语言教育的本质、目标、内容进行了清晰明确的梳理和研究，既有理论支撑体系，又有丰富的实践探索与验证，是幼儿园和小学语文教师了解儿童语言学习的捷径。

2、虽然书名中是“学前”，但实际上，这本书所涉及的理念、内容框架、方法，大量的研究与实践也被应用在小学低年级。因此，本书“学前”实指3-8岁儿童。这本书的理念和方法，真正体现基于儿童语言整体发展的“幼儿园-小学”一体化教育探索。

我们如何共读？

共读的领读嘉宾由一线优秀教师（小学或幼儿园的骨干教师/名师/名园长）、小学语文研训员（市教师发展中心陈雁玲博士）、学前教育研训员（市教师发展中心李姝静部长）组成。不同层面的共读嘉宾的参与确保了学习过程中的双向协同。十一期共计16位幼儿教师、小学教师参与领读。

共读有哪些收获？

在共读中，小学和幼儿园教师在交换理念与方法的基础上，深度研讨了衔接教育中的难点、痛点和堵点，极大促进了对彼此读写教育的理解。小幼教师真正成为理解儿童、促进儿童发展的合作伙伴。三个月的共读活动受到了老师们的广泛欢迎，惠及中山市幼儿园和小学30余所，参与教师上千人次。

共读结束之后……？

专业书籍共读只是开始，一本书的结束，是另一本书的开始。阅读是序章，实践才是最终目的。

阅读帮助教师们解决“教什么”和“教谁”的困惑，接下来中山市学前教育高质量发展实验区——小幼读写衔接项目组将和试点园校的教师们一起探索小幼衔接读写实践教学方式与策略，开启新的共研共成长专业发展之路。