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【中山师说·师训】中山市幼儿园高质量保育教育评价专题第二期培训活动顺利举行

2024-06-03 03:37 浏览次数:2375

为加快推进学前教育高质量发展,落实《幼儿园保育教育质量评估指南》《幼儿园督导评估办法》等文件精神,聚焦评估幼儿园活动组织、师幼互动过程性质量的核心内容,引导幼儿园主动开展自我评估、自我诊断、持续改进。2024年5月22日,中山市幼儿园高质量保育教育评价专题第二期培训活动顺利举行,本次活动由中山市教师发展中心主办,中山市机关第一幼儿园承办。

培训形式内容丰富,涵盖幼儿园现场课程观摩、幼儿园课程及案例分享以及下午场幼儿园自我评估专题讲座,有机融合“实践+理论”,让园长老师们在培训中既能学得更深,同时感悟更落地。

现场600余名来自中山市幼儿园名园长、名教师工作室团队、中山市各镇街骨干教师及园长参与了学习。培训由中山市机关第一幼儿园符娟园长主持。

上午场活动在中山市机关第一幼儿园举行,包括户外自主游戏观摩、课程分享和案例汇报三个环节。广州市天河区实验幼儿园潘卓园长,广州市天河区东圃幼儿园叶常青园长,中山市教师发展中心教师培训部张娟副部长、学前教育研训员刘鑫鸣老师,以及中山市名教师、名园长、学科带头人参与培训活动。


优质课程经验分享

随后,广州市天河区东圃幼儿园叶常青园长作《幼儿园园本课程建设与实施》分享。叶园长向老师们介绍了“乐圃”园本课程的架构,条理清晰地从园所情况分析、课程目标、内容、实施与评价等方面展开。

广州市天河区实验幼儿园潘卓园长作《自然之生态式课程》分享。潘园长回顾了幼儿园课程近20年的发展历程,从初步构建、厘清概念,到“生态化”向“生态式”的转变,到现阶段自然之生态式课程的进行时。

可以看出,两位园长带来的优质园本课程的分享,离不开教师团队的扎实深耕和始终坚守的“儿童为本”,在天河区整体教研的进展下,幼儿园园本课程有着清晰的框架和建设思路。

近年来,中山市紧抓“岭南自主游戏”和“幼小衔接”两大内容开展高质量保育教育建设。中山市机关第一幼儿园高旭主任分享自主游戏案例:《吵出来的弹球游戏》;中山市机关第三幼儿园刘娜主任分享幼小衔接案例:《快乐的夏天》。

最后,中山市学前教育研训员刘鑫鸣老师再次阐述本次幼儿园高质量保育教育评价专题培训活动的初衷,期望幼儿园能够静下心来客观分析总结幼儿园课程建设情况,对课程进行梳理和总结,以质量提升为导向,避免落入“评价先入为主”的发展误区。

中山市教师发展中心教师培训部张娟副部长也肯定了本次活动的价值,她表示“很开心在幼儿园看到这么多洋溢着幸福的笑脸。我觉得我们高学段的老师也应该向我们幼儿园学习,关注儿童兴趣和经验,创设情境、注重目标的达成。”

下午场专题讲座请到了来自广州市天河区学前教育指导中心主任,幼儿园高级教师(副高级),广州市政府督学,天河区政府首席督学关瑞珊主任。关主任作专题讲座《幼儿园保教质量自我评估的实施与结果运用》。


幼儿园保教质量自我评估的意义价值

关瑞珊主任以教育部《幼儿园保育教育质量评估指南》为政策依据,分析和阐述了幼儿园开展自我评估的思路和优化方式,指出三点意义价值:

以规范办园行为为基础,提升办园水平和办园质量。

以教师专业发展为导向,提升教师实践能力。

以了解幼儿为基本前提,促进幼儿健康快乐成长。

 

幼儿园保教质量自我评估的实施路径

幼儿园保教质量自我评估,有哪些实施路径?

研读指标,把握方向

幼儿园自我评估要尊重学前教育规律和特殊性。幼儿园自我评估要先明确办园行为与督导评估的关系。

分解指标,制定方案

在研读指标的基础上,制定自我评估工作方案,以规范幼儿园自我评估的程序。在方案制定时,需要明确评估程序,这是评估得以顺利实施的保障。方案的制定可以包含“分解指标——落实指标——跟进总结——持续改进”几个环节。

聚焦现场,实施评估

当评估方案制定好之后,幼儿园自我评估就可以启动了。幼儿园要将自我评估与日常保教工作相结合,在保教活动的实践中落实评估指标。

汇总分析,梳理问题

在落实指标、收集评估资料的过程中,通过现场观察,评估者可以实地观察师幼真实的互动状态,倾听师幼之间的对话,观察他们的行为,从而发现和思考这种互动“能否实现相互尊重的要求,能否体现基于幼儿经验为他们搭建膺架的要求”等。

反馈提升,持续优化

教师作为自评者,变为评估的主体后,通过自身不断学习和领会《评估指南》的精神,其自身的观念和行为也会在一次次的自评活动中发生质的改变和提升。


幼儿园保教质量自我评估的结果运用

幼儿园保教质量自我评估的结果如何运用于教育教学工作,促进园所发展?

一是导向科学理念。幼儿园要坚持走中国特色社会主义办园之路,要坚持走专业化的质量提升之路,要坚持走潜心育人的师资建设之路。

二是激发内在动机。实施改进和再次评估反馈本质上是一个循环的过程。幼儿园在实施自我评估方案的行动研究中,可以深化对评估指标的认识与理解,在理念和行动上持续优化教育行为,推动幼儿园高质量发展。

三是着眼持续发展。以评估结果为导向,提升师幼互动质量置于核心地位,自觉加强过程评估与增值评估,有效支持师资专业能力的提升。

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撰稿:刘鑫鸣

摄影:中山市机关第一幼儿园

一审:陈少芳、巩辉

二审:刘欢桐

三审:洪世林

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