12月12日下午，由中山市教师发展中心主办，中山市三鑫学校协办的名家讲坛（总195期）特邀教育部中学校长培训中心主任，中国教育学会副会长，长江学者特聘教授，华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长、“生命·实践”教育学研究院院长，全国教育基本理论学术委员会主任委员李政涛教授，开展了主题为“双新时代的好课——核心导向与基本标准”的专题讲座。

所有的教育人都是在不同岗位、不同学科，以不同的方式努力地上出好课。然而，好课的标准是见仁见智的。不同的学科，不同的老师，不同时代的教育人，都有对好课标准的理解、判断和主张。李政涛教授认为，双新时代的“好课”要做到：实、放、清、细、深、融。

实

1.扎实

教师要上有意义的课，学生走进课堂和走出课堂一定是不一样的，在课堂上一定是要有进步、有收获、有提升的。

2.充实

教师要上有效率的课，教育就是把人的潜能变成现实，课堂上要关注有潜能的学生，争取让他们每节课有进步、有收获。

3.丰实

教师要上有生成的课，教学的本质是“即席创作”！每个老师都是课堂作家、课堂艺术家、课堂创客，与学生共同创作课堂作品。

4.平实

平实的课程就是常态的课程，公开课的精雕细磨，可以促进教师的专业成长；但日常课，更能滋养教师专业的成长。

5.真实

一堂好课不是完美无缺的课，而是有缺憾的课；有缺憾的课才有发展的空间，有问题才能引发学生追问、促进学生发展。

放

李教授提出，教学组织形式需要多样化，在日常教学过程中，要倡导多样的互动形式，同时，把权利还给学生，包括提问权、质疑权、评价权、工具权、总结权等。

清

1.清晰学生

老师们要读懂学生、研究学生。在教学设计中对学情进行一度清晰，在教学过程中对学情二度清晰，在教学反思时对学情三度清晰。

2.清晰内容

3.清晰目标

目标不要广而宽，不要无所不包，不要面面俱到，不要“十全大补”。要单刀直入，孤军深入，精准打击。老师在备课时找到本堂课的提升点或生长点。

4.清晰教学方法

5.清晰教学环节

课堂要清晰每个环节要解决什么特殊问题或特殊障碍，要清晰环节之间的关联、衔接、推进或提升点是什么。

6.清晰指令教学指令应避免抽象指令。

细

教师要对教学细节进行揣摩、设计、实施、反思与重建。

深

“好课堂”要让学生进入深度学习中，既要让学习在课堂上真实地发生，也要让学习深度地发生。而深度学习需要深到思维，深到情感，深到审美当中去。

融

“融”主要包括：跨学科融合、双线融合、双师融合和五育融合。

李教授深入浅出的讲座，帮助与会者进一步明晰如何去上好一节课，如何去抓住课堂教学的核心和本质。讲座现场气氛热烈，掌声阵阵。

撰稿：蔡东錡

摄影：龚鉴

一审：陈少芳，巩辉

二审：刘欢桐

三审：洪世林