为进一步更新幼小衔接教育观念，加强理论与实践经验，科学开展幼小衔接工作，落实中山市《关于开展幼小衔接专题视导工作的通知》，广东省学前教育高质量发展实验区——幼儿园与小学科学衔接项目组织多所项目实验园校，于5月组织开展4场系列化的专题研训活动。2023年5月24日，中山市第四场幼小衔接教育专项研训活动“‘双减’背景下幼小衔接管理经验交流会”在中山市东区朗晴小学举行。
本次幼小衔接教育研训活动受到教育各界的广泛关注，中山市教育和体育局学前科陈思源科长、中山市教师发展中心的刘欢桐副主任、中山市小榄镇教育和体育事务中心张宏齐副主任，幼小衔接项目组李姝静部长、陈雁玲博士、刘鑫鸣研训员，项目实验园中山市机关第一幼儿园杨兴敏老师，实验校中山市火炬开发区博凯小学陈钰婷老师以及逾百名来自全市各镇街小学教研员、幼教专干、幼儿园和小学行政代表及骨干教师参加了活动。活动采取线下汇报和线上直播双形式开展，全程参与达1000余人。
行政层面高度重视，殷切期盼提高意识
活动伊始，中山市教育和体育局学前教育科陈思源科长进行致辞。首先，他代表中山市教育和体育局对幼小衔接教育工作开展情况做出高度肯定与重视，并提出各学段不能画地为牢、各自为政、自我封闭，而是要上下游相互支持，有机衔接和整体设计、统筹协调，持续打造中山高质量幼小衔接教育。陈思源科长回顾，以中山市教师发展中心主推的广东省幼小科学衔接项目在近两年的研究和实践中取得了一系列成果，并进行了多方面的改革与创新。最后，他向中山市幼小衔接一线教育实践者提出了三个意识要求，一是要有成果意识，二是要强化宣传意识，三是坚持创新意识。
统筹区域管理体系，助推衔接顺利开展
中山市小榄镇教育和体育事务中心张宏齐副主任作了《幼有优育 优有其径——小榄镇区域推进“幼小衔接”的双向管理机制构建》专题汇报。张宏齐副主任基于对幼小衔接教育的认识、目前存在的挑战，厘清以自上而下、园校为工作主体、全员行动的教育管理思路，从顶层设计、研训结合、宣传推广、强化督导构建小榄镇特色“四位一体”幼小衔接工作管理体系。
在研训结合方面，小榄镇教体事务中心带领全镇幼儿园和小学力量，发掘实践“系列培训”“联合教研”“双向结盟”“课题驱动”“赛事推动”五条路径。创新式地通过园校结对、组建分片教研共同体，真正落实、推动幼儿园和小学有计划、有阶段、有主题的开展幼小衔接对话。
此外，小榄镇在督导评估方面率先作出了变革——将幼小衔接工作机制纳入社区（村）绩效考核指标，幼小衔接工作成效纳入对幼儿园年检及小学素质教育目标管理评估。从行政层面提出要求，委派专人跟进落实，将督导评估落于实处。
广东省幼小衔接优秀案例展示一：《信的旅行》
来自中山市机关第一幼儿园的杨兴敏老师作了《信的旅行——幼小读写衔接主题活动案例》分享，该幼小衔接案例由中山市机关第一幼儿园与中山市石岐中心小学联合举行，获评广东省首届幼小衔接优秀案例。机关一幼和石岐中心小基于幼儿园与小学在“读写”方面的研究基础，共同确立了以“幼小读写衔接”为双向衔接的突破口。在整个活动方案中，包含五大板块的内容：设计我的名片、介绍我的幼儿园/小学，小学里有什么，上小学需要准备什么，小学的半日体验活动。
广东省幼小衔接优秀案例展示二：《儿童早期阅读经验的幼小绘本同课异构》
来自中山市火炬开发区博凯小学的陈钰婷老师作了《“同”文而阅，“异”放精彩——基于儿童早期阅读经验的幼小绘本同课异构》案例分享，该幼小衔接案例由中山市火炬开发区博凯幼儿园与中山市火炬开发区博凯小学联合举行，获评广东省首届幼小衔接优秀案例。博凯小学和博凯幼儿园选用同一批学生，基于阅读的理解，分别在大班下学期和小学一年级上学期，由不同的幼教和小学教师进行同课异构。学生通过对比幼儿园和小学阶段对同一本绘本的解读，感受阅读理解的层层递进，得到阅读经验和思维能力的发展。
打造中山本土化的幼小衔接教育实践范例
中山市教师发展中心教师培训部陈雁玲副部长代表广东省学前教育高质量发展实验区——幼儿园与小学科学衔接项目作了《打造中山本土化的幼小衔接教育实践范例》专题报告。从项目实施政策背景、推进策略、实施路径和期许展望四方面对过去两年项目组就聚焦学科、落地课堂；关注教师、研训教一体，成就中山本土化的幼小衔接系统作总结汇报。最后，她以“多元融合”，期望充分发挥各幼儿园、小学的优势和特色，以语言素养为核心，分别结对探索“绘本阅读”、“经典诵读”、“书写习得”、“科学识字”等板块的内容，实现园（校）的守望呼应、百花齐放、各美其美新局面。
5月6日-24日，市教师发展中心共组织4期幼小衔接专题研训活动，通过同课异构、大班入小学沉浸式体验、幼小衔接课程介绍、幼小衔接优质经验分享等多角度，切实推动了全市幼儿园及小学教师幼小衔接观念更新，为接下来的全市幼小衔接视导工作顺利开展打下了坚实的基础。
撰稿：刘鑫鸣
一审：刘鑫鸣
二审：李姝静，巩辉
三审：洪世林
