为积极响应市委市政府“转作风、再出发、开新局”大调研大讨论号召，学习借鉴周边城市在教师培训等方面的先进做法经验，12月13日至15日，中山市教师发展中心组织相关教师和外聘班主任代表到深圳市学习调研。本次调研由市教体局师资管理科吕碧华科长带队，调研采取专家报告、座谈交流、实地参观等方式进行，在短短三天高密度安排的行程中，调研组一行10人到访了6个单位，聆听了7个专题报告。
第一站：深圳市师资汇通教师培训机构发展研究中心
12月13日上午，调研组首先来到了深圳市师资汇通教师培训机构发展研究中心，调研在李小平总经理激情洋溢讲解企业文化的内涵中拉开序幕，其后李总及团队分别介绍了公司的企业文化、企业理念、教师培训项目及其内容、发展历程、现有团队等内容。
第二站：深圳市龙岗区教师发展中心
12月13日下午，项目组来到了深圳市龙岗区教师发展中心，教师培训的网红老师，被誉为雷神的雷斌老师作了题为《区域教师成长新范式》的专题报告。报告先是直击教师培训的几大痛点，接着介绍教师培训的两大创新：一是万师创课，输入变输出；二是梯队晋级，被动变主动。
龙岗区教师发展中心肖红春主任分享专题《基于生态视域的区域教师教育体系重构》，她详细介绍了区域基本情况、教师培训的底层逻辑、PUSH（推动）工程等，还重点介绍了新教师十项全能，包括两个部分：一是全区新教师过关，含三笔一画、语言表达、微课云台、提炼方法、棘手问题；二是到工作室作为学员过关，含备课技术、说课技术、命题技术、上课技术、学科技能。
报告后，调研组全体成员与肖红春主任、教师培训部的雷斌部长、曾灵芝副部长进行了深入地互动交流。
第三站：深圳市福田区教育科学研究院
12月14日上午，调研组一行先参观了福田区教育科学研究院附属小学，学校的办学理念“把根扎深，把梦做大”、校风“儒雅尚礼，和乐有为”、教风“躬身共学，以爱养正”、学风“勤学善思，知行合一”，这些由教科院专家提炼的学校办学理念、校风、教风、学风深入浅出，浅显易懂，让调研组一行耳目一新。随后，深圳市福田区教育科学研究院的游泓部长作了题为《基于标准以新教师成长支持为起点构建区域教师分级培训立体培养体系创新行动方案——福田教科院教师专业发展创新举措行动汇报》的专题报告，报告从全员基础课程、专项拓展课程、重点特色课程三大课程板块对该区教师培训课程进行了详细介绍，报告明晰了该区不同梯次教师专业发展的方向与路径。
第四站：深圳市罗湖区教育科学研究院
12月14日下午，调研组一行到访了深圳市罗湖区教科院。罗湖区教科院办公室丁光辉主任作了题为《以教师发展推动罗湖区教育高质量发展》的专题报告。罗湖区教科院荆志强副院长为大家介绍了罗湖区教师培养和科研工作，在教师培养部分，重点介绍了四大品牌项目：一是校（园）长学习会；二是教师发展论坛；三是名师大讲堂；四是外出高端班。最后，荆院长以身说法介绍了他的个人成长经历，向大家传递了幸福地做老师的教改理念和具体做法。
第五站：深圳市福田区莲花小学
12月15日是调研的最后一天，也是调研组收获满满的一天。上午，调研组一行到访了福田区莲花小学，王华斌校长作了《梦始于斯，无止境——学校视域下的课程文化建设》的专题报告。王校长提出了两翼并举的课程体系：一翼是国家标准课程，是基础、保障和责任；二翼是校本课程，是发展和升华。在校本课程部分，王校长重点介绍了学校四大课程群，即校园课程群、莲花山课程群、家长及社会资源课程群、国际理解课程群的具体设计和做法。
当天，调研组成员还有幸聆听了深圳市教育局师资科德尔根曼博士的专题报告《深圳校长教师发展体系建设的思考和实践》，博士组织的培训项目在教育领域有着很高的口碑。她的报告在介绍了深圳市教育事业基本情况的基础上，以校长“优培班”为例，重点讲解了人才培养模式，即：五类导师制（行政导师、实践导师、督学导师、课题导师、理论导师）、六段式培养（理论学习、机关挂职、省内支教、学校跟岗、督学实践、云上课堂）、七个学会学（向专家学、向书本学、向朋辈学、在实践中学、在观摩中学、在反思中学、在课题研究中学），同时也给大家分享了打造深圳一流教师队伍的实践心得。
第六站：深圳市米信教育
在回程路上，调研组一行还顺道参观了深圳市米信教育，米信教育创始人高亮总经理为大家介绍了公司开发的“班脑人工智能学习平台”、“深圳市南山区教师专业发展管理平台”等项目，让大家了解如何利用技术和手机终端实现师生成长的可视化、动态化管理。
三天研修，深圳的先进教育理念和创新做法给调研组成员留下了深刻的印象，用眼观赏、用耳聆听、用心感受，学习过程带给成员的理念冲击和思想激荡让大家纷纷表示：这是一次有趣有料的文化之行，是一场深刻的、高质量的学习之旅，并决心回到工作岗位要大胆改革，让我市教师培训工作再开新局，教师专业发展再创新局面！
撰稿：肖学华
摄影：梁正霖
一审：陈少芳，巩辉
二审：刘欢桐
三审：洪世林
