本栏目是中山市第二届青年教师领军人才培养对象的风采展示栏目，旨在传递价值，弘扬正能量，激励共成长。本期主人公：中山市桂山中学赵双老师。

赵双，中共党员，硕士研究生，高中地理高级教师，中山市骨干教师，中山市青年领军人才培育对象，现任教于中山市桂山中学。作为高中地理老师，她始终坚持用“学习做人，懂得思考”的教育理念践行教育。

从教19年来深耕“有用有趣”的高中地理高效课堂，专业发展取得一定的成绩。综合荣誉方面：多次获评中山市优秀教师，中山市教学质量先进教师，三乡镇德育先进个人，所带班级获中山市特色班集体；教研方面：发表论文10余篇，参与编写专著2部，先后主持并参与过11项省、市、校级课题，其中2项获中山市科技成果奖一等奖，1项获广东省中小学教育创新成果奖三等奖，实验精品课省一等奖，实验说课省级一等奖第一名，主持课程入选广东省普通高中特色课程建设优秀成果、主持课程群《基于5C素养的地理实践探索课程群》入选广东省普通高中特色课程建设优秀成果、主持《基于5C素养的“项目式”学习实践探究——以中山市地震科普馆“运营”为例》成果获省三等奖；两次带队参加广东省原创高考题现场说题大赛，均取得省二等奖好成绩；执教各级公开课多次，其中2节在全国地理综合学术年会展示；开展各级讲座多次。

一、精研教学，站稳讲台

“精研教学，站稳讲台”是每位教育工作者的重要课题，也是提升教学质量的关键。积极的教学态度、扎实的专业知识和良好的教学能力是“精研”和“站稳”前提与条件。为具备扎实的专业知识、修炼良好的教学能力，赵老师虚心请教老教师带班及教学经验，高中地理必修一和必修二的每一节课都是在听过了老教师的课之后再上讲台。通过持续学习，赵老师成长迅速，从教当年即斩获校“桂花奖”现场教学文科一等奖第一名，市教学竞赛二等奖，次年开始担任备课组长，从教第四年担任校地理大科组组长。成为同届老师中最快过一级和副高级职称的老师之一。通过积极参加和组织各级教研活动、磨课活动以及反思教学实践，发现自己的不足之处，并不断改进和完善，逐渐形成了“有用+有趣高度融合”的教学风格。

赵老师针对高中地理中一些较为抽象和对空间思维要求比较高的知识点，创新探索开展了一系列实验教学，对提高学生的实践能力，激发学生学习兴趣，培养创新思维，促进团队合作等有比较好的效果。该教学模式中的典型案例《正午太阳高度变化》被评为省实验教学精品课，被推送到当年全国地理年会展示；说课《太阳高度探秘》获省实验说课大赛一等奖，第十届全国中小学实验教学能手。相关成果荣获省教育创新成果奖三等奖。实验课演示一实验课演示二

二、深耕课堂，以生为本

在教学中，赵老师坚持并贯彻“好的课堂必须以生为本”的理念，采用“有用有趣”的教学策略，注重厘清知识点之间内在的逻辑和脉络，在课堂上提供丰富的教学情境，激发学生的兴趣。课堂气氛活跃有趣，有助于帮助学生关注身边的地理事物和现象，更好地在真实情境中观察、感悟、理解地理环境及其与人类活动的关系，增强社会责任感。

赵老师采用多种教学方法，调动学生的积极主动性。例如她把每一个任教班级学生分成学习小组，平时的课堂讨论和考后评价都以小组为单位开展一些活动，让学生在合作互助中体会学习的乐趣和成就感。特别是在高三，学习压力大学习时间长，学生们普遍学得很疲惫，每当遇到难题时赵老师会先组织同学进行小组讨论，并鼓励他们积极上讲台讲题。老师则是站在教室一角认真地听着学生讲解，时不时给出鼓励与补充，当遇到全班多数同学都没法讲解的题型时，才会回到讲台，用一些浅显易懂的例子为学生阐述题目大意，引导学生一步步破题反思。通过这些方法，学生主动开动脑筋、思考讨论、合作交流，提升他们解决实际问题的能力。赴韶关开展公开课

三、春风化雨，潜心育人

赵老师在专研教学同时尤其重视学生的心理健康，她认真学习积极心理学的相关知识，主动申读在职研究生教育专业，在不断的理论武装和实践中，赵老师逐渐探索出了一条育人特色路。

她在带班过程中从最开始每周精批全班周记到后来的每日批改小组日记（组内同学轮流在一个本上写日记）+每周一次匿名信箱的活动，做到了和学生的深度链接，总能第一时间掌握班级及个人的心理动态，第一时间了解到学生的困惑。

“了解是改变的前提”“好的关系才有好的教育”，在良好的互动和交流中，赵老师和学生们保持亦师亦友的关系，深受学生和家长欢迎。她倡导的阳光互助自主管理型班级的理念和做法在校内多次分享，相关德育叙事故事在四川省交流分享；小组日记部分成果已发表，申报的德育课题获当年中山市教研成果奖三等奖。部分小组日记

“最美的遇见就是相互看见。”赵双老师总能“看见”学生，在学生感到无助和失落时，第一时间给他们鼓励和肯定，想尽办法给学生创造一些成功的体验。潜心育人，适当指引，放手并相信学生，应该就是赵老师教育路上一直“好运”的密码。

撰稿：赵双

一审：陈少芳，巩辉

二审：刘欢桐

三审：洪世林