4月16日，中山市2023级和2024级中小学新教师公共课培训（2024-2025学年第二学期第二期）在市教师发展中心主会场及43个镇街和直属学校分会场顺利举行。此次培训的主题是“专业成长、人工智能、家校社沟通”，对应新教师发展所需的“自我认知与专业发展”“家校沟通与家庭教育指导”“数字素养”等能力点，助力新教师加速成长。培训由管理培训部副部长韩雨主持，主会场和分会场共1700多名新教师参加。

上午首课，由广东省名校长、特级教师刘杰带来了题为《回顾教师生涯的四次“重生”》的专题讲座，他凭借丰富的从教经历，以质朴有力的语言，生动描绘了自己在教育征途上不断挑战自我、探索教育真谛的历程，激发了新教师的深刻反思与强烈共鸣。从四川到云南边疆，初到陇川县民族小学，艰苦条件下，他开展多样活动，让学生在实践中成长，自己也快速成长，找到价值感。后到肇庆一学校任校长，经历众多“第一次”，在探索中逐渐建立胜任感。此后，他坚守“事事求学问，处处学做人”的信念，于三乡镇光后中心小学引领师生个性化成长，铸就教育特色，实现自我管理新境界。而在三乡镇平岚小学，他重返教育本真，着重培育学生的综合素养，使学生在体验中享受成长的乐趣。他的四次“重生”，是无数次追问与突破的历程，他以实际行动演绎教育真谛，鼓舞着无数教育工作者在教育征途上不懈探索、勇于创新。

上午第二节课，由市名校长工作室主持人、港口镇中心小学校长李小健主讲，题为《智能时代校长眼中教师的画像》专题讲座。他从自身经历出发，强调教育本质是“育人”，教师应关注学生全面发展，培养批判性思维、协作与决策能力，坚守情感连接和伦理责任。他指出智能时代教师角色转变，从知识传授者到学习引导者、技术整合者。教学结构变为“人工智能-教师-学生”三元结构。新教师虽面临学生成绩、叛逆心理等困境，但具有学习能力强、信息技术能力强等优势。他描绘未来教师画像，包括“灵魂唤醒师”“问题解决者”“智创融合者”“温度制造者和终身成长者”等，呼吁教师与AI同行，与学生共成长，在技术理性与人文精神的交织中，培养既有数字素养又有人文情怀的完整的人。

下午，市教师发展中心教师、市教育体育局关工委副秘书长杨展鸿开展了主题为《家校社“教联体”的实践视角及人工智能辅助案例指导》专题培训。他深入剖析了家校社协同育人的理论与实践发展历程，涵盖了国际视野下的先进经验及我国政策发展的多个关键阶段。针对新教师在家校社协同中的困惑，如沟通技巧不足、资源整合能力欠缺等，他提出了核心理念重塑、高效沟通策略及资源叠加积累等创新路径，并通过一系列翔实的家校社合作案例，生动诠释了沟通技巧的精髓。围绕人工智能的广泛应用图景，他分享了在相关家校共育实践项目中使用人工智能辅助“教联体”的实践应用，包括依托生成式人工智能体自主搭建的“小暖老师”家校社虚拟助手和依托本地专业知识库+DeepSeek自主搭建的家庭教育人工智能体，详细介绍了功能、架构、应用场景并现场展示了搭建技术，为新教师提供了更为宽广的家校社“教联体”实践思路与高效方法，助力新教师更好地开展教育工作。

此次培训达到了预期效果，引发了参训教师的热烈反馈。新教师们纷纷表示，授课教师的精彩讲座为他们提供了兼具前瞻性与实操性的专业指导，使其在职业定位、数字素养、家校社沟通等方面收获了全新的认识与启发。他们表示将持续不断地提升自身的专业素养与育人能力，为教育事业的发展贡献自己的专业力量。

撰稿：乔爽丽

一审：陈少芳，巩辉

二审：刘欢桐

三审：洪世林