名师示范促发展教育援藏提质量 ——记邓凯“名师示范课”展示暨“至简数学”主题研讨活动

为充分发挥我市名教师的示范引领作用，丰富中山市党委政府在工布江达县教育援藏工作的内容和形式，根据《中山市教育和体育局关于举行中山市“名师示范课”展示暨主题研讨活动的通知》的精神和要求，经中山市教师发展中心、西藏工布江达县中学、中山市实验中学通力合作，2021年5月11日上午，在中山市实验中学西藏部开展了中山市邓凯名师工作室“名师示范课”展示暨“至简数学”主题研讨活动。此次主题研讨活动采取“互联网+教育援藏”的方式在中山市实验中学和工布江达县中学同步进行，中工两地师生共享名师资源。中山市教师发展中心洪世林主任、中山市“三名工程”管理办公室周立胜主任、广东省第九批援藏工作队工布江达县工作组教育援藏负责人魏颖副局长、西藏林芝市工布江达县中学扎桑校长、中山市实验中学西藏部（初中）甘子超副校长全程参加了本次活动。

活动先由中山市实验中学张昊老师与该校初一西藏班学生共同展示课题为《实际问题与二元一次方程组-探究2种植方案问题》的示范课。张老师引导学生从种植方案问题出发，提取数学信息，转化成数学语言，发现等量关系，列出方程组，开展小组合作学习。在解决问题的过程中培养学生的方程思想，提升数学阅读能力，体会转化数学思想和数学建模思想。问题设计由浅入深、环环相扣，板书规范。课例借助图形帮助学生理解种植方案问题，教学效果显著，为教师们教授方程在实际问题中的应用起了很好的示范作用。

中山市名师邓凯与中山市实验中学初三西藏班学生共同展示了课题为《抛物线上的动点问题》的示范课。邓老师通过苏轼的一首诗《题西林壁》引入课题，激发了学生学习数学的兴趣，也给学生和教师们带来了不一样的感受。整节课只有一道例题，看似“有题”其实“无题”。邓凯老师充分发挥了学生的主体作用，充分引导学生发现问题、提出问题并规范表述问题。学生们的思维活跃，表达准确，让工布江达县中学会场和实验中学会场的老师们感到震撼。学生提出12个问题后，邓凯老师又及时引导学生分析问题并解决问题。在学生展示问题解决成果时，邓老师引导学生提炼和总结思想方法。通过本节课的展示，学生不仅仅学会了解题，更重要的是领悟了数学思想，培养了发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，实现了数学学科育人的价值。

示范课结束后，中山市实验中学西藏部蔡玲玲主任主持主题研讨活动。邓凯工作室成员、远洋工作坊成员及实验中学西藏部数学老师参加了研讨。邓凯老师对“至简数学”进行了简单陈述，他说：“至简数学”致力于“让学生学简单的数学，让学生简单地学数学，让学生数学学得不简单。”“至简数学”的教学策略主要是通过“具身数学”让数学具身化，通过“图画数学”让数学图片化，通过“视频数学”让数学可视化，通过“游戏数学”让数学娱乐化，通过“手工数学”让数学模型化，通过“故事数学”让数学情境化，通过“史料数学”让数学文化化，通过“测量数学”让数学数量化，通过“列举数学”让数学数字化，通过“实验数学”让数学实验化。让学生更好地理解数学概念、掌握运算法则、理清数学关系、建构数学模型，自然而然地获得数学认知与发展。接着，工作室成员及在场的听课老师根据邓凯老师这节课并围绕“至简数学”这个主题进行课例点评。张青老师从教师“教的简单”和学生“学得不简单”这两个维度对这节示范课进行点评。张老师从“简单的教学流程、精简的教学素材、简约的教学方式、简洁的教学语言、简单的教学示范”五个方面阐述“让学生学简单的数学，让学生简单地学数学”，从“学数学知识、悟数学思想、促数学思维、感数学文化”四个方面去阐述“让学生数学学得不简单”。其他数学老师分别从邓老师的教学功底、教学民主、教学设计、教学机智、教学效果等方面阐述自己的看法。邓凯名师工作室成员、西藏林芝市工布江达县中学数学老师达娃央宗代表工布江达县中学数学老师谈了三点看法。达娃央宗感谢为这次研讨活动提供支持的领导和工作人员，她说信息技术拉进了中山教育与西藏教育的距离，对教育援藏工作表示感谢，希望多开展类似的活动。通过邓凯老师的课例展示，我们深刻地明白至简数学并不是传授简单的数学知识，而是通过采用简约的方式，教授简明的内容，设计简适的作业等，化繁为简，以简驭繁，把复杂的难以理解的数学知识简单化，让学生在“容易理解”的数学交流活动中抓住数学核心，理解数学本质，感悟数学思想，掌握数学方法，赏析数学文化，提升数学素养。

中山市“三名工程”管理办公室周立胜主任做活动总结。他指出数学教师对学生的终身发展影响很大，每位教师要努力锤炼出教会学生学数学的硬本领。同时指出，工作室的研讨活动要有灵动性，过程和结论要尽量做到立体，要勇于争鸣，通过思维的碰撞，把问题想透看透说透；工作室作为学习的共同体要凸显其研究性，工作室作为人才孵化器，其运作要高端、高位，而不是简单的重复。比如针对“至简数学”的研讨，主持人就要引导学员去深入思考诸如“至简数学”的本质是什么？它是一种数学呢还是属于一种教学思想抑或教学方法？出发点是什么、逻辑起点是什么和落脚点是什么？有哪些基本表征？教学实践中教师如何拿捏好？等等。他期望下次研讨活动能够围绕“至简数学”的思维品质展开研讨，以“高规格、高品质、高水平思维”的标准来要求，“至简数学”作为一个教学主张，老师们应该深入研究，积极实践，落实课堂。

为了保证本次活动的顺利开展，广东省第九批援藏工作队工布江达县工作组魏颖副局长、中山第二批“万人支教计划”援藏教师刘俊杰主任、工布江达县中学扎桑校长、中山市教师发展中心洪世林主任和周立胜主任、中山市实验中学（西藏部）蔡玲玲主任等多方领导半年前开始筹划，克服了网络连接、实时互动技术等重重困难才保证这次活动顺利开展。这次活动是两地开展线上直播资源共享的首次尝试，以后将开展更多类似活动，促进中山和西藏工布江达县两地教育的更多更流畅地交流。