【中山师说·师训】中山市第二届青年教师领军人才培养对象“教师领导力”专项研修班东莞学习第三天

5月10日上午，中山市第二届青年教师领军人才培养对象“教师领导力”专项研修班走进东莞市松山湖科学城，参观中国散裂中子源并开展拔尖创新人才培养专题研讨。此次活动以“科技赋能教育，创新引领未来”为主题，聚焦新时代拔尖创新人才培养的核心命题，邀请中国散裂中子源科学中心梁兆汉主任深度解析科研实践与教育教学的融合路径。

中国散裂中子源作为粤港澳大湾区首个国家重大科技基础设施，被誉为“超级显微镜”，其通过中子散射技术揭示物质微观结构的独特优势，为材料科学、生命科学、新能源等领域提供了国际一流的研究平台。在科学家的引导下，教师们通过沙盘模型、模拟装置及现场参观，系统地了解了散裂中子源的建设历程、技术原理及科研成果，特别是其在锂电池研发、航空航天材料检测、抗癌药物设计等领域的突破性应用。

在专题讲座环节，中国散裂中子源科学中心梁兆汉主任结合自身参与国家重大科技基础设施建设的经历，提出“科研育人三要素”：好奇心驱动的探索精神、跨学科融合的知识体系、问题导向的实践能力。他以中子探测器研发为例，强调科研项目中团队协作、试错迭代的重要性，指出教育应打破学科壁垒，引导学生在真实问题情境中开展探究式学习。

梁主任与教师们围绕“如何将科研思维融入课堂教学”展开深度对话。并提出“三个转化”策略：将科研问题转化为教学课题、将科研方法转化为学习方法、科研精神转化为成长动力，并建议通过共建科普基地、开发特色课程、开展教师研学等方式，构建“科研-教学-实践”三位一体的拔尖创新人才培养体系。

此次研学活动不仅让教师们近距离感受了国之重器的科技魅力，更通过科学家的深度解读，明晰了新时代拔尖创新人才培养的方向与路径。参训教师纷纷表示，将以此次学习为契机，把科研思维和创新理念融入日常教学，助力更多学生成长为具有国际竞争力的科技创新人才。

5月10日下午，中山市第二届青年教师领军人才培养对象“教师领导力”专项研修班的研修活动在东莞市教师发展中心持续推进。广东第二师范学院闫德明教授受邀作《教学风格案例写什么怎么写》专题讲座，为全体学员深度剖析教学主张凝练与风格塑造路径。他主要从个人简介、教学风格、我的成长历程、我的教学实例、我的教学主张、他人眼中的我等多个维度展开具体分析。

首先，三个学段的教师代表分享了各自的教学主张与风格。东区雍景园小学的肖雪老师以“深耕阅读沃土，静听思维花开”为题，提炼了“阅读、思维、共生”的教学风格。西区铁城初级中学的张万梅老师提出“追求自然的数学教学”的教学风格和“坚持数学味，传递数学情，追求自然生长”的教学主张，她认为数学教学应该遵循数学理论本身的内在逻辑关系，遵循学生的认知规律。中山市华侨中学的唐玲老师从三味出发，提出了“历史味、思维味、人文味”的教学风格。

随后，闫德明教授针对学员提交的教学风格与主张材料进行了具体的指导。他认为，“个人简介”部分，教师应陈述5-10年的客观事实，主要包括个人的基本情况以及师德方面和专业方面的荣誉称号。在凝练个人教学风格的过程中，教师应通过三思与三问来描述日常课堂教学状态，表达个人课堂教学追求。在“我的成长历程”板块，他提出，教师不要堆砌事实，而应该对自己的教育生涯进行理性审视和反思解读。而“我的教学实例”则是用一堂真实的教学活动，展示自己的教学风格。闫教授反复强调，教学风格的形成不是空穴来风，它与一个教师的成长历程有密切关系。教学风格不是标签化的自我标榜，而是从教育实践中自然生长的生命印记。我的教学主张，不是泛泛而谈的教育理念，而是结合自己的教育教学事例提出自己的思考与见解。

闫教授的讲座既有理论高度又具实操价值。学员们表示，闫教授的讲座如同专业成长的镜子，既照见自身特色，也清晰了未来突破方向。“过去总把教学风格理解为某种固定模式，今天才明白它是动态生长的生态系统。”一位高中语文教师在交流环节感慨道。闫教授讲座之后，学员代表高中生物学科许婷老师发表了个人感言，她围绕“贴心、感谢、放心”三个关键词进行阐发，感谢项目组精心设置课程，感谢闫教授的精心指导，感谢朋辈的引领。

在结业仪式上，来自中山市实验中学的廖宜老师代表全体学员进行了热情洋溢的发言，他表示，在今后的工作中，他将向下扎根、向内求索、向远而行，让舞蹈成为立德树人的鲜活载体。刘欢桐主任在总结中强调，希望每位学员从反应层、学习层、行为层和效果层四个维度深度思考，凝练教学主张，提升教师领导力。

伴着《明天会更好》的合唱声，中山市第二届青年教师领军人才培养对象研修活动宣告完满结束，学员们将把所学化为所思所行，牢记“为党育人、为国育才”的初心使命，秉承教育家精神，躬耕教坛、踔厉奋发，为夯实中山教育的高质量发展作出更大努力，为民族的教育事业作出更大贡献。