为深入贯彻《义务教育信息科技课程标准（2025年修订）》精神，全面提升新入职信息科技教师的专业素养与教学能力，2026年4月24日，中山市教师发展中心组织了2025级中小学信息科技新教师首次线下集中研修活动。本次培训聚焦“智能时代教师角色认知”与“核心素养导向的教学设计”两大主题，通过专题讲座、导师见面、工作坊实操等形式，帮助新教师明晰专业成长路径，夯实教学基本功。

一、导师领航，解惑启程

上午的培训由中山市教师发展中心数字化学习部崔裕静老师主讲，主题为《智能时代信息科技教师的角色重构》。崔老师以“人工智能给教育带来哪些改变”为题，带领新教师对比传统教育与智能时代的教育形态差异。她结合国家教育数字化战略行动最新部署，系统阐述了人工智能在助教、助学、助研、助管、助评、助育六大场景中的典型应用，并基于50余个典型案例分析，揭示了人工智能与教育深度融合的六大场景与130多处融合点。崔老师还详细解读了三年规范化研修的进阶路径，帮助新教师厘清专业成长方向。

随后，四位来自教学教研一线的导师——石岐街道教育和体育事务中心揭育溪老师、中山市华侨中学任懿娜老师、阜沙镇牛角小学蓝旭雯老师、坦洲镇合胜小学张超金老师与13名新教师面对面交流，围绕学科教学与工作事务平衡、学校硬件设备陈旧等困惑，分享经验、给出建议。

二、素养导向，设计赋能

下午的培训由中山市第一中学陈卫军老师主讲《核心素养导向下的中小学信息科技教学设计原理与方法》。陈老师首先回顾了教学设计的核心概念及教学目标的理论基础，随后针对新教师在教学设计中普遍存在的“目标表述空泛”“活动与目标脱节”“评价方式单一”等典型问题，结合具体案例逐一进行诊断与归因分析。

围绕新课标倡导的“教—学—评”一致性理念，陈老师重点介绍了UbD逆向教学设计法——从期望的学习结果出发，先确定评价证据，再设计学习活动。他通过对比传统“活动导向”设计与逆向设计的差异，帮助新教师建立“以终为始”的教学设计逻辑。

在实践环节，陈老师组织新教师按小学、初中、高中学段分组，现场开展教学设计演练。各教师围绕课标核心模块，运用逆向设计思路完成了富有创意的教学方案。随后，陈老师逐一进行精准点评与优化建议，现场研讨氛围浓厚。

未来，中山市教师发展中心将继续依托“1+2+N”的学习共同体模式，围绕大单元教学、人工智能教育、教育科研等主题持续开展进阶式研修，助力新教师早日成长为“站得稳、教得好、有特色”的信息科技骨干教师。

撰稿：崔裕静

一审：倪唯蓉

二审：林书兵，巩辉

三审：刘欢桐