2025年6月，由中山市教师发展中心主导、陈雁玲老师编著的《赋能教师：校本研修的智慧与实践》一书已由华中师范大学出版社正式出版。本书同时是中山市教师发展中心教师专业发展系列丛书的第三本，丛书主编洪世林。本书系统总结了中山市在校本研修领域的创新实践，通过理论引领、案例示范和持续反思，为教师专业成长和学校教育改革提供了可复制的“中山经验”。

理论引领：五维模型赋能教师发展

本书基于中山市多年校本研修实践，提出了“资源赋能、成长赋能、情感赋能、社会赋能、创新赋能”的五维模型，构建了从个体到系统的教师发展支持体系。书中详细阐述了如何通过政策保障、技术支持和区域协同解决资源分配不均问题；如何以课例研究、个性化成长规划和专家引领推动教师能力升级；如何通过心理关怀、团队文化和激励机制激发教师内生动力。这一模型不仅为校本研修提供了科学框架，也为教育公平与质量提升注入了新活力。

实践样本：22个示范案例的多元路径

书中精选了中山市22所学校的校本研修案例，涵盖幼儿园、中小学、特殊教育及中职教育等多个学段。例如：

·中山市小榄镇明德中心幼儿园通过“对话”理念引领园本研修创新实践，解决教师交流壁垒、教研单一等问题，推动教育质量提升与教师专业成长。

·中山市实验小学通过“精准三步走”策略，分层助推教师成长；

·中山市东区朗晴小学以“数智课程”驱动趣味化研修，实现教学与技术的深度融合；

·中山市桂山中学创新“师友制”模式，构建新型师生关系，激发教师自主发展。这些案例生动展示了如何将理论转化为行动，为不同学校提供了可借鉴的个性化方案。

持续深化：从反思到高质量发展的闭环

本书还反思了五维模型在实践中的局限性，并提出了改进措施。例如，通过智慧教育平台实现资源精准匹配，依托跨学科项目学习推动研修成果转化，建立动态评价机制确保研修实效。这些思考为校本研修的持续优化指明了方向。

丛书主编寄语

校本研修的核心是“赋能”——让教师从被动接受者变为主动研究者。本书既是中山经验的总结，也是向全国教育同仁发出的邀请：让我们共同探索教师专业发展的更多可能。

读者推荐

·教育管理者：获取区域教师发展的系统化设计思路；

·学校领导者：学习如何构建校本研修的特色路径；

·一线教师：发现适合自身成长的具体策略与实践工具。

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三审：洪世林