为助力中山市2025级高中数学新教师夯实教学根基、促进学习交流与专业成长，5月20日下午，中山市高中数学新教师培训活动在中山市中山纪念中学举行。本次培训特邀请中山纪念中学党委副书记、校长梁世锋作专题讲座，中山纪念中学教务处副主任兼高三年级主任周胜点评课，中山市教育和体育领域青年特聘人才、中山市第二中学正高级教师陈姗姗和2021年第三届广东省青年教师教学能力大赛二等奖获得者、中山纪念中学首席数学科组长符自祥老师授课。全市45名高中数学新教师及纪念中学数学教师参加了本次活动。

一、一题多变层层深入，灵活运用探析平行

首先由符自祥老师带来高一《立体几何中的平行问题》示范课。符老师以知识梳理为起点，带领学生系统回顾了线面平行的判定定理与性质定理，帮助学生在课前理清知识脉络、夯实基础。在课堂中，他从基本问题入手，逐步增加条件（中点、线面平行、存在交线）、变换设问角度（证明线面平行、分线段比例关系、截面问题）、调整图形结构，引导学生在变化中发现问题本质。整堂课以问题驱动思维发展，以变式促进能力提升，学生在“一题多变”中充分体会了平行关系的灵活性与统一性，真正实现了从“学会”到“会学”的转变。

二、双线转换环环相扣，理例结合悟透本质

陈姗姗老师执教《立体几何中的平行问题》，课堂上，她借助例题敏锐地指出，学生在学习线面平行时的易错点，误以为“如果一条直线平行于一个平面，那么这条直线就平行于平面内的任意一条直线”，并带领学生经历“线线平行→线面平行→线线平行”的多次转换过程。她特别强调，在证明线面平行时，关键是要在平面内找到一条与已知直线平行的直线；而一旦证得线面平行，又能以此为基础进一步推导新的线线平行关系。整节课逻辑严谨、环环相扣，学生在理例结合中逐步悟透平行问题的本质，既掌握了规范的证明方法，又建立了清晰的逻辑链条。

三、名师点评精准把脉，新秀交流共促成长

示范课后，周胜老师主持评课环节。周老师指出，两位老师的课堂通过梳理核心内容、教师规范示范、精选典型例题等策略，有效帮助学生抓住学习过程中容易被忽略的关键点，逐步养成规范的数学表达习惯。同时，所选例题层层递进，既紧扣课标要求，又与教材习题高度契合，体现了扎实的教学设计功底。在此基础上，周老师也提醒新教师，要注重知识的生成过程，不能让数学课堂变成教师的“独角戏”，而应引导学生主动思考、积极参与。两位授课教师的课堂设计与教学智慧，为在场新教师今后的教学实践提供了宝贵的参考范例。

四、深耕课堂厚积薄发，以学定教教学相长

评课环节结束后，梁世锋校长带来了题为《三耕守望，固本强基——涵养学术底蕴，日新数学教学》的专题讲座。梁校长从“何以教师”这一根本问题出发，深刻阐述了教师的精神价值与角色定位。他从宏观政策与微观素养两个维度进行综合考量，提出教师要践行“三耕”理念：一是耕心——涵养教育情怀，坚守育人初心；二是耕研——深耕专业领域，提升学术底蕴；三是耕教——精进教学技艺，打造高效课堂。教师应当具备“农耕思想”，在教育教学中做到陪伴、耐心、适切、共生与润心。他鼓励教师要深耕专业、躬耕课堂，基于学生的最近发展区开展有效教学，打造品质素养课堂，培养学生高阶思维。在日复一日的教学实践中不断反思、自我提升。

此外，梁校长还特别聚焦数学教师的命题与解题素养，以具体例题为切入点进行深入点拨。他类比中医“望闻问切”的诊断思路，指出优秀的数学题目应具备诊断性、针对性、深刻性、启发性、思维性和治疗性，做到落实、知行合一，能够准确甄别学生的思维卡点，有效促进学生对数学本质的理解。

整场讲座既有教育理念的高度引领，又有学科实践的具体指导，为与会教师尤其是新教师的专业成长指明了清晰的方向。

五、总结提升寄予厚望，砥砺深耕行稳致远

最后，中山市教师发展中心乔爽丽老师对本次培训进行了总结发言。她回顾了本学年高中数学新教师班围绕四个市级能力点所开展的一系列培训活动及作业要求，对本次培训中的示范课、评课交流及专题讲座等环节给予了高度评价与充分肯定，乔老师通过分享自己以往的学习经历，勉励新教师通过课例研究，学习规范的教学设计、重难点的突破、学情把控、情景的导入、语言的精炼、追问的技巧等，逐步看清自己内心的教育理念和风格，愿每一位新教师都能在日复一日的教学耕耘中，守住初心、绽放光彩。

撰稿：张旭晖

一审：乔爽丽，倪唯蓉

二审：陈少芳，巩辉

三审：刘欢桐