1934年建校，是一所具有深厚人文历史底蕴并有鲜明红色革命历史的学校。在抗日战争时期，这里就成为中共中山五区区委的活动基地，校训：“责任在我心中”（革命先辈欧初同志的亲笔题字）。
2021年起，教育部出台义务教育阶段“五项管理”“双减”等政策，如何做到“减负”不“减质”的关键在于提高课堂学习效率。2022版课程标准中明确提出，课程改革要促进学生学习方式变革。大布小学是一所乡村小学。大布小学在三乡镇幸福乡村“百千万工程”建设中，立足减负增效，打造幸福教育，做出了大布经验。
一、缘起“双减”：重构高效生本课堂
传统的课堂学习模式，多以讲授为主，学生往往被动听讲，堂上学生缺少独立思考的锻炼。老师布置课后作业让学生回家完成，造成小学生的课外负担重，甚至有少数学生产生厌学情绪。
2023年9月，大布小学引进特级教师管建刚发起的小学语文课堂改革。
1.时间重构
课堂上严格控制教师讲授、提问的时间，把70%的时间还给每一个孩子，让课堂真正成为学生的学堂。
2.流程革新
采用“读→习→读→习”四环节，学生通过任务单自主完成“随文思考→当堂练习→即时巩固”。
3.有效作业
提出“刚需作业不出课堂”，实现“当堂作业、当天批改、当天订正”。
4.注重习惯
课堂着重培养学生七大好习惯：“一边读一边记的习惯”，“一边写一边记的习惯”，“作业有速度、有效率的习惯”，“抗干扰做事的习惯”，“正确流利读书的习惯”，“有时间观念，使用好零碎时间的习惯”“充分课前准备的习惯”。
5.激励助推
老师加强对学生学习过程组织、管理、关注和指导，对学习表现好的孩子进行盖激励印章、竖大拇指、讲悄悄话等多种方式的鼓励，在表扬中达到表扬一个带动一片的目的。
课堂不仅实现了减负的目标，亦契合考试改革中强化过程性评价的要求。更为重要的是，正面且积极的激励评价，助力孩子消解学习焦虑与厌学情绪，树立自信心，构筑大布小学幸福课堂。
二、拓展延伸：从课堂到全域的习惯养成
学校的课堂改革将学生主体、流程管理、时间管理、激励管理等核心理念延伸至德育、体育、家校协同育人、后勤管理服务等多个方面，校园形成了幸福教育生态。
1.音乐流程管理体育大课间
大布小学非常重视学生的体育锻炼，每天上午、下午各开展一次大课间活动。用不同的音乐背景匹配不同的体育活动，时间管理、口令管理等都设计在音乐之中。体育科组老师不断优化跑步线路，精准计算、规划每个学生的站点。在小小的校园里实现了让每个孩子都能动起来、跳起来、跑起来。
惠州市博罗县校长考察团来到大布小学，观摩学校在音乐指令下的大课间管理，纷纷点赞其流程管理、细节管理。大课间通过音乐指令指挥跑步、跳绳，在狭小的校园里实现了“人人动起来”的目标。2024年学生体质健康测试中，大布小学孩子合格率达100%，优良率达91.6%。
2.“人人有事做”班级自主管理
课堂是学生的学堂，学生是课堂的主角。“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”（苏霍姆林斯基）。大布小学开展课堂改革的同时，大力推进班级自主管理。将班级日常管理工作分配给每一位同学，实现班级管理“人人有事做、事事有人管”。班干部组织同学们讨论管理方案，商定各项常规管理流程，明确奖惩办法，通过激励印章、激励币兑换、颁发专属奖状等措施，鼓励学生做好自主管理工作。由于任务明确、责任到人、流程清晰以及有效地激励，学生在班级自主管理中体现主人翁地位，不仅把常规管理得井井有条，也促进了学生自主管理能力的形成。
3.“集星争章”助力家庭教育
大布小学将自主管理理念拓展至家庭教育领域，编制了《红孩子自主管理争星手册》，将收纳整理、家务劳动、体育锻炼、阅读及写日记等任务以清单形式列出，通过点亮红星的方式进行评价，引导家长督促孩子养成良好的习惯。这一举措受到了家长欢迎，纷纷反馈亲子矛盾减少，孩子管理更省心。
三、文化融入：学校责任教育体系的完善
朱华春校长等班子成员挖掘学校引以为傲的红色文化、责任文化的融合路径，打通了融合通道，构建了“三心三爱”责任教育体系：
▲大布小学“三心三爱”责任教育体系
四、幸福成效：师生双向成长的生态蜕变
两年来，大布小学在全国500多所课堂改革联盟校中脱颖而出，应邀到海南、贵州、江苏、福建等省进行了课堂教学展示及经验交流。向省内外送教18场，参与送教的老师有50人次。学校多次接待来自广东各市的校长、教学管理人员及骨干教师观摩课堂改革的教研活动。2025年3月，11个省162名校长、教研员、骨干教师到大布小学学习交流。
1.学生的身心健康
大布小学践行了以生为本的理念，将课堂真正还给孩子；通过当堂作业，把时间归还学生；更以减负增效为路径，将无忧的童年重新赋予孩子。同时，它还注重细节雕琢，将良好习惯植入孩子心田；以激励表扬为桥梁，为孩子搭建自信的阶梯；以立德树人为目标，为孩子播撒爱的种子，展现出蓬勃向上的精气神。
2.教师的职业幸福
课堂、班级、活动在流程管理的精心调控下，变得井然有序，这种秩序感为师生带来了深深的安全感。更重要的是，课堂改革强调的正面管理、激励管理，老师们转变了教育理念，由解决学生不良问题变为找到学生闪光点，师生愉悦。
三乡镇大布小学在“双减”背景下课堂效率与育人质量的提升，从时间管理到习惯养成，从注重课堂改革到营造幸福教育生态，核心始终锚定“还孩子童年，让师生幸福”。
撰稿：朱华春
一审：张群星，倪唯蓉
二审：陈雁玲，巩辉
三审：周锦连
