本栏目是中山市第二届青年教师领军人才培养对象的风采展示栏目，旨在传递价值，弘扬正能量，激励共成长。本期主人公：中山市三乡镇光后中心小学曾鹏老师。

曾鹏，中山市三乡镇光后中心小学副校长，小学数学高级教师。独立撰写个人专著1本，并先后参与《小学数学经典教学法》等10余本书籍的编写工作。先后在省级刊物发表文章90余篇；课题研究成果荣获广东省创新成果奖二、三等奖各一项。先后荣获中山市小学数学学科带头人、中山市第二届领军人才培养对象、中山市优秀教师、中山市优秀教育工作者、中山市优秀辅导员等荣誉称号；并受聘为中山市教育科研专家库成员、中山市教师发展中心兼职讲师。撰写的论文荣获市级以上奖项10余次；独立主持市级课题2项，并参与多项市级课题研究，研究成果荣获中山市教育科研成果评选二、三等奖各一项；主持的精品课程与精品微课多次获得市级奖励。还曾被评为中山市小学数学名师工作室优秀学员。担任三乡镇小学数学名师工作室及领学工作室主持人，并荣获三乡镇明星教师、三乡镇骨干教师称号；课题研究成果荣获三乡镇教研成果评选特等奖一项。先后受邀为各地教育同行进行专题讲座与课例展示100余场。积极承担青年教师培养工作，担任市内6所学校小学数学青年教师成长营的校外指导教师；指导的多名教师在中山市小学数学课堂教学比赛、论文评选等活动中荣获一等奖。

一、幽默与思辨并行构建亲和高效的魅力课堂

曾老师深知“亲其师，信其道”的古训，认为对感性认知占主导的小学生而言，接纳一位教师，往往是接纳一门学科的开始。基于对学情的深刻洞察，他着力打造“幽默·风趣”与“表征·说理”并重的教学风格。在他的课堂上，严谨的数学被赋予了温度。他善于用诙谐的语言化解学生的紧张与顾虑，将教学中突发的“事故”巧妙转变为师生共同探究的“故事”，让那些“美丽的错误”成为珍贵的教学资源。这使得课堂氛围充满接纳与包容，学生敢于表达、乐于参与，在安全、愉悦的心理环境中大胆言说自己的数学理解。他深受郑毓信教授理念的影响，注重引导学生从具象情境走向抽象数学。他鼓励并指导学生运用多元化的方式（如操作、图示、表格、语言）将内隐的思考外显化，进行“表征”。在此基础上的“说理”更为核心：不仅要求学生清晰地阐释自己的思路，更鼓励他们在互动中进行补充、质疑与辩论。这种以“表征”呈现思维，以“说理”深化理解的课堂实践，致力于培养学生的逻辑思维与理性表达习惯，让知识的学习超越记忆。

二、深耕与勤研并重走实课例赋能的成长路径‌

“把根扎在课堂上”是曾老师质朴而坚定的教育信条。他走的是以课堂为圆心的“教·研·写”深度融合的专业成长之路。十九载从教生涯，他将研究的目光始终投向课堂，将教学的实践化为研究的素材，再将研究的成果反哺回课堂，形成了个人成长与教学质量提升的良性循环。他笃信阅读与写作的力量。从最初的学科杂志到后来的理论专著，持续的阅读为他打开更广阔的教育视野。他将日常教学的感悟、课例实践的得失，系统地进行复盘和梳理，转化成具有借鉴价值的研究成果。迄今为止，他已在《湖南教育》《云南教育》等国家级、省级刊物发表论文90余篇，并荣获国家、省、市级论文评比奖项多次。他不仅重视零散的实践思考，更注重系统化的行动研究。主持并深度参与了十余项市、省级课题，研究的对象聚焦于课堂教学中的真实问题。这些基于课堂的科研探索，让他对教育的认识超越了经验层面，走向规律性与思想性。

三、关联与延展并举探索素养落地的课堂范式

在曾老师的教学理念中，数学知识不应是孤立的知识点，学生的思维更不能停留在浅层识记。他积极践行“关联·延展”的教学主张，致力于促进学生知识的系统性建构与思维的高阶发展。他‌强调知识关联，构建结构化认知网络。致力于帮助学生打通知识之间的关联。他注重从整体结构出发，引导学生发现知识间的内在逻辑联系，使零散的知识点形成相互关联的网络。例如，在“角的度量”一课中，他巧妙地通过学生熟悉的“长度度量”经验迁移，让学生在折纸创造“量角器”的过程中，感悟“度量本质”的一致性——基本单位的累加。这种关联性教学，帮助学生将新知纳入原有的认知结构，促进了学习的深度与效率。

四、引领与情怀并进发挥青年骨干的示范效应

作为一名市学科带头人和镇名师工作室主持人，他不仅自己追求上进，更将引领同伴成长视为己任，用实际行动展现青年领军人才的辐射力与责任感。他以自身的成长经历为例，指导青年教师在课堂中发现问题、研究问题，鼓励他们走“教学-研究-写作”一体化的发展道路。在他悉心指导下，多名青年教师在市级课堂教学比赛和论文评选中脱颖而出，屡获一等奖，充分带动了区域教研的活力。他先后受邀为贵州六盘水、广东潮州、惠州、云南等地以及市内多所学校的教师进行专题讲座、课例展示百余场。每一次的分享，既是自身教学思想的梳理与输出，也是教育智慧碰撞、吸收内化的过程。

从初登讲台的“昨夜西风凋碧树”，到专业成长的“衣带渐宽终不悔”，再到如今反思求变的“灯火阑珊处”，曾老师用坚韧、热情在不断地思考。他以幽默塑造亲和，以思辨构建深度，以研究驱动实践，以关联促进理解，以延展拓宽边界，以情怀点亮他人。未来，他将继续探索教学的真谛，共同为“小学数学教育”贡献属于中山青年教育人的智慧与力量。

撰稿：曾鹏

一审：张文姜，倪唯蓉

二审：陈少芳，巩辉

三审：刘欢桐