为进一步提升高中英语新教师课堂教学设计与实践能力，促进青年教师专业发展，4月17日，中山市2025级高中英语新教师第二次专业发展培训在中山市桂山中学成功举办。本次培训聚焦阅读教学优化、精品课例示范、评课研讨、高考备考指导四大核心板块，内容务实、针对性强，为全市外语新教师搭建了集学习、研讨、提升于一体的高效交流平台。

专题讲座：纠偏阅读教学 走向“有输出”课堂

桂山中学安娜老师带来《阅读课设计常见误区与改进路径：走向“有输出”课堂》专题讲座。讲座直击阅读课“重输入轻输出”的普遍问题，提出以“四把尺子”衡量教学设计：目标是否落到输出、是否提取结构语料资源、是否搭建输出前支架、是否形成完整链条。安娜老师强调，阅读课输出并非仅指写作，而是通过复述、转化、应用三种形式实现理解外显，并结合教学单元实例，展示“信息—结构—语言—输出”四位一体任务模型，分享可直接迁移至高考作文的三类结构模型，为新教师提供“先定目标、再搭支架、后设情境”的备课自查清单。

精品课例：读写共生赋能 文化浸润课堂

培训现场，两节精品示范课充分展现了外语课堂的实践魅力。王银老师以爱尔兰城市宣传文本为依托，紧扣桂山中学志愿者撰写中山“宜居之美”英文发言稿的真实情境，带领学生梳理写作框架、赏析语言技法，依托本地素养开展片段仿写，最后进行小组展示与同伴互评，构建“输入—模仿—运用—评价”的完整教学链条，践行“以读促写、读写共生”的教学理念。

张婷老师以“饮食与文化”为主题，遵循“输入—内化—输出”的教学规律，通过趣味导入、梯度阅读、合作探究、海报创作等活动，将语言学习与文化理解有机结合，搭建了语言输出平台，实现了语言学习与文化意识培养的有机融合，有效提升学生跨文化交际能力。

深度评课：以文化为线 探素养育人路径

张婷婷老师以《以文化为线，以课堂为镜——基于两节课例的文化意识教学设计评析》为题开展专题评课。两位授课教师首先分享了教学设计思路，随后新教师积极交流听课感悟。张婷婷老师结合两节课例，细致剖析了文化育人设计亮点：《History and Traditions》一课文化定位精准，为学生搭建了从文本解读到家乡文化认同的完整支架；《Food and Culture》一课以生活化情境导入，通过严谨的问题链锤炼学生英语思辨能力。她进一步提出，教师可依托项目式学习、大单元整体教学等策略，构建“文化理解→文化认同→文化践行”的阶梯式育人闭环，为日常备课提供了可复用的实践方向。

高考导向：聚焦思维培养 突破续写教学瓶颈

方延平老师以2025年新高考读后续写真题为例，带来《从真题到课堂，指向思维品质培养的读后续写教学设计与实践》讲座。她指出，命题转向“情感修复”、考查逻辑、批判、创造与形象思维，并剖析当前教学痛点，提出“四阶教学模式”：文本解读采用“四维提问法”激活推理与共情，靶向活动强化伏笔呼应，评价反馈关注思维过程。该模式可迁移、可操作，助力学生从“套模板”走向“真思考”，突破续写教学瓶颈。

此次培训内容扎实、针对性强，兼具理论高度与实践深度，有效帮助新教师更新教学理念、优化教学设计、提升课堂实效。参训的新教师纷纷表示，将把所学运用到日常教学中，深耕课堂、以研促教，稳步提升自身专业素养与教学能力。

撰稿：戴佳虹，马雨晴

摄影：黄巧

一审：张娟，倪唯蓉

二审：陈少芳，巩辉

三审：刘欢桐