本栏目是中山市第二届青年教师领军人才培养对象的风采展示栏目，旨在传递价值，弘扬正能量，激励共成长。本期主人公：中山市小榄镇同乐小学苏海花老师。

苏海花，女，中共党员，中山市小榄镇同乐小学教导副主任，小学英语一级教师，中山市第二届青年教师领军人才培养对象，小榄镇小学英语中心教研组副组长。曾被评为市优秀教师、优秀班主任、市教育科研专家、镇名教师、优秀教师、镇苏海花名师工作室主持人。主持或参与5项省、市级课题，2项获市科研成果二等奖，1项获镇科研成果一等奖。多项精品课程获市提名奖和镇一等奖，5项精品微课作品获市一等奖并获评精品微课。多篇论文获省、市、镇一等奖，另有4篇专业论文发表于《广东教育·综合版》。

教育是一场温暖的双向奔赴，唯有眼里看见学生，心中装满爱意，才能直抵孩子心底。苏老师作为一名深耕英语教学一线的教师，岗位变动后卸下了班主任的繁杂事务，却始终以初心坚守教育使命，用聆听、看见与爱，陪伴孩子成长过程的迷茫与困惑，用行动诠释“师者博爱”的深刻内涵。

一、误解之下，聆听心底的声音

苏老师班上的飞（化名）对英语兴趣极浓，对待作业的态度更是极致，他妈妈曾说：“要交给苏老师的口语视频，那一定是录制20遍以上的！”在飞的心中，苏老师是他崇拜的“女神”，可这份崇拜差点因一句无心之语坍塌。岗位变动后，苏老师与孩子们相处的时间骤减。一次课上，飞因与同桌讲话而被批评，他不仅当场顶撞，还气鼓鼓地空坐了一整节课。察觉异常的苏老师课后主动找飞谈心，起初飞还带着抵触，直到苏老师调侃“我刚才说的是英语，没说别的呀”，才化解了紧绷的气氛。耐心追问下才知晓，两个月前因两次未按时完成作业，自己情急之下说了一句“再这样老师也管不了你的”，竟被敏感的他记在了心里。他以为老师真的放弃了他，所以才用顶撞的方式，笨拙地试探。没有过多的解释，苏老师主动走近飞，紧紧拉住他的手，郑重地道歉并鞠躬，这份放下身段的尊重，彻底融化了孩子心里的隔阂。后来，飞在给苏老师的信中写道，那是他第一次真正感受到来自老师的尊重，这份平等与包容，让他觉得像朋友一样温暖。

二、星河之际，擦亮蒙灰的星星

雯（化名）是班里出了名的“作业老赖”，父母常年忙于工作，由爷爷奶奶照料，常常借各种理由不完成作业。苏老师多次批评教育，却只换来孩子默默地低头。这份沉默，让苏老师坚信：蒙灰的小星星一定藏着未被看见的光亮。

一个周末，苏老师在菜市场买菜时，意外偶遇了雯——彼时的她，正熟练地在舅妈的海鲜档口帮忙，看到老师，没有丝毫躲闪，反而热情招呼、麻利地帮忙挑选青口，还主动给出优惠。这与课堂上沉默寡言的她判若两人，也让苏老师看到了孩子身上那躲藏着的星光。周一课堂上，苏老师当着全班同学的面，夸赞雯是父母的贴心帮手、做事干练的小大人。一句肯定，让雯的嘴角露出了羞涩的微笑，也悄悄打开了她的心扉。不久后，校际篮球比赛打响，雯作为校篮球队主力上场，尽管当天是自己的晚托时间，苏老师还是带着全班同学来到赛场为她加油。感受到集体温暖与老师期待的雯，在赛场上发挥出色，个人贡献12分，助力球队险胜。赛后，雯早早来到办公室，将教练奖励的糖果送给苏老师，苏老师顺势引导：“比起糖果，老师更想收到你按时完成作业的礼物。”就这样，师生间达成约定，雯也从此彻底摆脱了“作业老赖”的标签，一步步走向进步。

三、岁月之中，见证彼此的成长

时光荏苒，多年后的夏天，苏老师收到了两封特别的来信，这不仅是学生成长的见证，更是师生彼此滋养的证明。飞在信中感恩当年老师的尊重与包容，称那份温暖照亮了他的成长之路，这份真诚的回馈也让苏老师更加坚定自己的教育初心；而走进体校的雯则写道：“苏老师，谢谢你看见了我！谢谢你看见菜场上忙碌的我，让大家了解到另一个我；谢谢你看见球场上肆意的我，带着全班来为我加油。是你的看见，才成就了今天的我。”

原来，孩子们的成长从不需要轰轰烈烈地付出，而是需要我们放慢脚步，用眼睛去观察，用心灵去感受。他们不是被动接受教育的容器，而是有思想、有个性、有渴望的鲜活个体，他们渴望被尊重、被看见、被需要，渴望与老师平等对话，渴望自己的努力与闪光点被认可。

四、师者初心，爱与被爱互滋养

从飞的误解到释然，从雯的叛逆到成长，苏老师渐渐明白：作为教师，岗位可以变动，教学方法可以调整，但心中的爱与责任，永远不能改变。与孩子相处，时间的长短从来不是关键，关键在于是否能真正走进他们的心灵，是否能眼里有生、心中有爱。

我们的学生，各有各的光芒，有的藏在认真的作业里，有的藏在烟火气的忙碌中，有的藏在赛场的拼搏里。为师者，我们不必苛求每个孩子都千篇一律，只需放下架子，平等相待，用尊重化解误解，用欣赏发现光芒，用耐心陪伴成长。唯有眼里装着学生，心中盛满爱意，以智慧的光芒启迪孩子，以温暖的陪伴滋养心灵，才能不负教育的初心，不负教师的使命与担当。

撰稿：苏海花

一审：张文姜，倪唯蓉

二审：陈少芳，巩辉

三审：刘欢桐