为落实中山市教师发展中心新教师A3教学设计能力点的线下培训要求，加快初中地理新教师专业成长步伐，5月15日，中山市初中地理新教师集中培训在港口镇大南中学顺利开展。全市初中地理教师参与本次活动，共研教学设计，共话专业提升。

本次培训聚焦“跨学科主题学习”这一教学设计前沿方向，通过公开课观摩与主题讲座相结合的形式，帮助新教师掌握将乡土资源转化为项目式学习设计的核心方法，切实提升备课与课堂实施能力。

公开课观摩：探寻水乡文脉，农服跨学科融合

活动当天上午，全体参训教师现场观摩了中山市牛角初级中学华逢梅老师执教的公开课——《探水乡地理文脉，以农服助力振兴——单人农服跨学科主题学习》。本节课以中山市阜沙镇市级非物质文化遗产“单人农艇”（俗称“蛤仔艇”）为真实载体，围绕“水乡先民为何选择农艇而非其他工具”和“今天如何利用农艇助力乡村振兴”两个核心驱动问题，有机融合地理、物理、语文、思政等学科，展开层层递进的探究学习。

课堂上，华老师设计了三个主要任务：任务一，探究单人农艇与水乡地理环境的关系。学生通过阅读阜沙镇河网密布、河道狭窄、杉木资源丰富等图文材料，分析农艇“窄、轻、小”特点与自然环境的适应性，并概括出“窄艇穿浅涌，轻便胜大船”的人地共生智慧。任务二，实验探究农艇重心高低与船身稳定性的关系。学生分组操作，利用船模、硬币等器材，记录重心变化对稳定性的影响，得出“重心越低越稳定”的物理原理，并迁移应用于文旅体验项目的安全性改造。任务三，为开发单人农艇文旅项目提出可行性建议。学生从文化传承、生态保护、村民增收等维度展开小组讨论，形成具体方案，真正实现学以致用。

整节课教学设计严谨精妙，乡土情境真实鲜活，任务驱动层层递进，充分体现了“素养导向、问题驱动、跨学科融合”的教学设计理念。新教师们认真聆听、细致记录，从教学目标的精准设定、探究活动的有效组织到过程性评价的嵌入方式，全方位学习了跨学科主题学习的设计与实施路径，圆满完成了A3能力点线下培训的课堂观摩研修任务。

主题讲座：以“糖心菊”为媒，解密项目式学习设计

中山市初中地理教育指导委员会成员、中山火炬高技术产业开发区第一中学张梦璐老师作了题为《“菊”够甜蜜，“地里”探秘——基于“中山糖心菊”的初中地理跨学科项目式学习设计》的主题讲座。

张老师以2025年春季上市的“中山糖心菊”这一本土特色农产品为真实情境，系统展示了如何围绕一个真实产品设计完整的跨学科项目式学习方案。她从项目背景（产品名片、种植技术、市场热度）出发，引导学生“发现问题”——糖心菊为什么好吃？种植条件是什么？与普通菊花有什么区别？继而设计了三个递进式项目任务：任务一“菊之初见”，学生走进超市开展市场调查，完成糖心菊消费特征分析表；任务二“菊之探秘”，学生实地走访种植基地，对比糖心菊与周边农田环境，分析大棚种植措施（控温、控湿、防虫等）与自然条件（亚热带季风气候、冲积平原土壤、pH值等）的契合度，并综合剖析产业区位优势；任务三“菊之出圈”，学生运用语文、英语、美术、信息技术等学科知识，设计文创海报、撰写英文推介词、策划新媒体推广方案，实现创意推广与乡村振兴的有机融合。张老师特别强调，优秀的教学设计应做到“心中有标（紧扣课标）、眼中有人（基于学情）、脑中有思（培养地理思维）、育人有术（融合价值引领）”。她鼓励新教师大胆挖掘身边的乡土资源，将其转化为有温度、有深度、有广度的项目式学习案例。发言中，张老师还展示了学生完成的《中山糖心菊产业发展报告》、pH值测定实验记录单、AI生成的海报作品等过程性成果，生动诠释了“地理懂环境、生物知习性、语文传文化、化学会测定、信息技术能创作”的跨学科育人价值，为新教师提供了可借鉴、可迁移、可落地的教学设计范本。

本次培训内容充实、指向明确，既有真实鲜活的课堂示范，又有前沿系统的理论引领，圆满完成了A3能力点（教学设计）的线下培训考核。参训教师表示，通过观摩华老师的跨学科主题学习课例和张老师的项目式学习设计分享，深刻认识到乡土资源在教学设计中的独特价值，掌握了从“教教材”到“用教材教”再到“创设计”的进阶路径。大家将以此次培训为契机，深耕教学设计，学思践悟，努力将所学的项目式学习理念、跨学科融合方法、真实情境驱动策略融入日常备课，快速提升教学设计与实施能力，力争早日成长为有理念、有方法、有情怀的新时代高素质专业化地理教师，为中山市初中地理教育高质量发展注入青春力量。

图文：曾亮

一审：张娟，倪唯蓉

二审：陈少芳，巩辉

三审：刘欢桐