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本栏目是中山市青年教师领军人才培养对象的读书分享栏目，旨在传递价值，分享智慧，助力成长。中山市杨仙逸中学的许纯丽老师，她分享的篇目是《真悟·善察·美育——读杨斌老师
真悟·善察·美育
——读杨斌老师《从语文之美到教育美学》有感
中山市杨仙逸中学 许纯丽
杨斌老师是享受国务院政府特殊津贴的江苏省语文特级教师、教授级中学高级教师，主张挖掘语文本体中的情感因素，给学生以知识生成、能力形成、精神养成的广阔空间，让学生潜移默化地发现和感受语文之美。读杨斌老师的《从语文之美到教育美学》，字里行间，仿若清爽纯粹的语文春风消融冰霜苦寒、残雪余霾，也好似澄澈明净的春水涌动着汩汩活力、润泽着百态万物，让人看见了语文人的纯真追求，体会到语文人的思想智慧，感受着语文教育的纯洁美好。
真悟，真正理性省视自己的语文教学，体悟语言文字的魅力。
杨老师是一位有“悟”性的教师，在他丰厚的人生经历与丰富的教学实践中，保持着学习与思考的常态，在其中领悟语文教学之道。杨老师在向同事李老师学习的过程中，悟到了“努力追求一种朴实无华的教学境界，教学中总是力求……领悟语言的魅力”，使自己的语文教学思想开始萌芽。他在阅读名家李泽厚论著的过程中，在阅读中学习并思考，悟到了“从审美视角去透视教育教学问题”，从一个个小小的语文教学点开始教研，不断深发与拓展，探索出了语文美育之路。在探索的过程中，杨老师也不断向语文教学前辈及现代教育的众多学者学习，如叶圣陶、朱自清、申小龙、钱梦龙、于漪等，悟到了“语文美育，应该是一种教学思想，一种教学观念，它会影响你指导你……”杨老师在学习中不断研磨与思考，浸润在语言文字的溪流中，倾听与揣摩同事在教育教学中的“声音”，体悟名家学者语言文字的魅力，将自己在教学实践中的体验与学习中的体会结合起来，融通思考，理性省视，真诚求知与悟道。这也是告诉我们，要成为好的语文教师，要真正静下心来，反思与省察自己的语文教学实践，要阅读与思考，倾听语言文字中的声音，感受语言文字中的蕴味，内化语言文字中的思想，于实践中检验与调整，获得新的收获与新的成长。
善察，善于观察、倾听与捕捉语文教学实践中的变化，让学生有发现的愉悦、创造的快乐、成功的体验。
杨老师分别举了小说、散文、诗歌、文言文等教学案例，他总结道：“并不是每一处‘发现’都能带来学生的‘惊喜’和‘激动’……我的体会是要抓住‘牵一发而动全身’的问题。所谓‘一发’是指具体细微之处。”杨老师所说的“全身”，是要让学生产生情感、思想和心智的升华，达到“熔知识、能力、情感陶冶为一炉”的综合目标。语文学习过程中，学生这些能力的达成基本都涉及高阶思维与学科核心素养，不是轻而易举可以实现的，从这里我们可以窥探到，杨老师应该还是位优秀“捕手”，善于观察与倾听语文教材中的语言形式与语言内容，从中捕捉能够激发学生兴趣、启示学生探索的那“一发”；善于观察与倾听学生的成长，知晓学生的学习与认知已经到达哪里、能够去到哪里，捕捉学生在课堂变化的细节，适切地予以引导与激趣，使学生的“全身”动起来；善于观察与倾听语文教学实践中的各种变化，捕捉规律，进行总结，为学生在学习中的发现与创造提供合适的支架，让学生在对语言文字的品味、咀嚼、鉴赏中训练思维、涵养情感。也就是说，语文教师要有教育的本真之心与守正之心，要形成教育教学的艺术与技术，善于研究教材、善于观察学生、善于捕捉各种细节变化、善于选择教学内容、善于随机应变地运用教学策略，真正地让学生在语文学习的过程中，有发现的愉悦、创造的快乐、成功的体验。
美育，探索与体现语文教育教学中的美育精神与原则，发现语文之美、感受学习之美、体验劳动之美。
正如杨老师提出的：“语文美育是让学生在语文学习过程中，潜移默化地发现和感受语文之美。”语文美育，是具有语文性的，教学内容的选择、教学方法的运用、教学氛围的营造、教学过程的设计、教学艺术的创造等，都应围绕“语文”因素，力求体现语文之美，培养语文学习能力。语文美育，是具有人文性的，应该在语言文字的学习与运用过程中，感受其中的氛围、意境、情思以及写作者的匠心与思想，体会语言的精神内涵，体会祖国语言文字的魅力与张力。语文美育，也是有其工具性的，主要体现在对语言文字规律和语文教育规律的把握，它与人文性是统一的，杨老师认为，“从‘语言’入手，却又不仅仅停留在语言，再向前走一步，就会触摸到更为具体、更为鲜活、更为深刻、更为丰富的人文。”总体而言，语文美育中，教师可以通过品味语言、咀嚼细节、鉴赏技巧等三种路径，让学生反复品味经过作者精心锤炼、凝聚作者匠心与情思的语言，推敲具有深层意味的言语细节，鉴赏不同文体不同风格文章的艺术技巧，体会语言文字作品的多层次内涵，逐渐发现语文之美。除此之外，语文教师还应该充分尊重学生的主体地位，关注不同个体的不同学习个性，重视不同文本的不同教学语境，营造合适的语文学习环境，为学生提供“知识生成、能力形成和精神养成的广阔空间”，让学生的语文学习有美的享受与体验，有吸纳养分与推陈出新的成就感，得以充分感受语文学习过程之美，体验劳动创造之美。
语文教育，是真善美的教育，在把握基本规律与学科本质的基础上，以蕴含丰富涵养的教学内容、带有思维活力的教学策略，创造和谐的教育环境，体现对活生生的“人”的教育，使人的心智发展、心灵陶冶、生命延伸，是具有发现之美、学习之美、劳动之美的学科美育。语文教育，在“悟”与“察”之后能更好地实现“育”的效能，是充满智慧又培养智慧、创造智慧的美好过程。杨老师不断提醒我们，要“返璞归真，正本清源”，不理外界浮华喧嚣，不管尘世眼花缭乱。做朴素美好的语文人，要受得住诱惑、耐得住寂寞、经得起考验，保持清醒与冷静，保持淡定与执着，保持阅读与思考，在语言文字的涓涓清河中，在语言文字的脉脉长流中，感受美、发现美、创造美。
分享者简介
许纯丽，女，中共党员，中山市杨仙逸中学语文教师。中山市第二届青年教师领军人才培养对象，中山市学科带头人、中山市学科优秀教师、中山市优秀教师、中山市优秀班主任、中山市骨干教师，主持市级课题1项、参与市级课题1项，均已结题。近5年在《课程教材教学研究》等期刊杂志发表论文多篇，在各类教育教学竞赛中获奖，如市高中语文学术论文比赛一等奖、市下水作文比赛一等奖等。相信勤能补拙，喜欢阅读与思考，保持谦虚乐观、阳光进取。
撰稿：许纯丽
一审：陈少芳，巩辉
二审：刘欢桐
三审：洪世林
